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1、第四课大森林-信息技术2007年月26日21：16大连教育学院 点击：19 年级：四年级教材：大连市教育局基础教育课程教材发展中心编 现代教育出版社出版 小学信息技术第一册第二单元寻找幸福第四课大森林设计者: 三十里堡街道第一中心小学 周琪一、 教材分析1、大森林是第一单元寻找幸福中的第一课，它是教材关于画图知识的铺垫，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉-技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生认识“画图”画图窗口的基本结构，重点是掌握橡皮和铅笔工具的使用。2、重点:认识“画图画图窗口的基本结构。3、难点:橡
2、皮和铅笔工具的使用二、教学/学习目标及其对应的课程标准1、 知识与技能:学会启动 “画图”程序的方法，认识“画图”画图窗口的基本结构,使用橡皮和铅笔工具并会保存作品。2、 过程与方法：鼓励学生自主探究思考、勇于动手。3、 情感与态度、价值观:激发学生学习画图的兴趣。三、学习者分析因为四年级学生的有意注意大约保持30分钟左右。因为学生对“画图”有或多或少的了解,学生可以自主、探索学习,掌握解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型.四、 教学理念和教学方式在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三
3、大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新)，获取信息，掌握操作。4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务.5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。教学或活动过程1. 本次活动我打算2课完成。2. 我根
4、据需要对学生进行分组,每组都包括不同能力的学生，各组之间没有明确的分工。每组学生内部有明确的分工，每个小组都有一个小组长，负责全组的学习活动.要求人人主动参与.3。 根据经验，我认为学在本次活动中会有容易出现的问题,比如,他们为能充分发挥想象，不知道画什么内容。4 为了实施本次活动，教师要能熟练掌握一些画图技术,具有一定的审美能力。课题第一课 大森林教学环节教师的教学行为学生的学习行为评价设计意图标准方法一、启情导入1、课件展示：寻找幸福2、提问： 你觉得故事中的幸福就是什么?3、今天,我们一起走进大森林,用我们的计算机画出美丽的森林来。、屏幕广播2、提了问题1、观看屏幕广播2、回答问题观察、
5、思考是否有条理自我评价通过观看屏幕广播,引起学生的注意，激发学生的学习欲望。二、 信息处理（一)启动画图程序1、师：今天我们要用计算机中的画图程序，来画我们的大森林。你能把“画图打开吗？、请你翻开书第2页,试一试如何打开“画图程序。提出问题,请学生自主学习通过看书,进行探索学习是否能够独立思考自我评价教师评价鼓励学生自主学习，培养学生探索学习的能力。（二）认识窗口结构1、自主学习:翻书第24页，看看一窗口的组成.2、汇报：、 布置任务2、巡视指导1、自主学习2、 汇报是否有认真学习的态度和勤奋刻苦的精神自我评价教师评价讲练结合，巩固练习。(三）铅笔1、展示一棵树并提问知道老师用什么工具画出来吗
6、?2、教师演示3、学生操作1、屏幕广播2、操作演示3、巡视指导集体操作是否掌握探究问题的策略和方法自我评价教师评价五、 教案教学环节教师的教学行为学生的学习行为评价设计意图标准方法(四）橡皮师:如果平时在本子上画画，画错了该怎么办？生:用橡皮擦师：介绍“画图中的橡皮、学生试一试橡皮。提示：可以仿照铅笔的用法.2、质疑问难：除了用橡皮之外的方法？（简单的介绍撤消的用法）质疑问难1、尝试橡皮的用法。2、汇报是否善于发现问题、提出问题和解决问题自我评价教师评价培养学生自主探究思考、勇于动手的能力。(五)保存作品1、教师演示2、学生操作教师操作演示学生集体操作是否能努力克服信息技术学习活动中遇到的困难
7、自我评价培养学生养成良好的保存习惯三、作品制作制作要求:1、请你展开想象的翅膀，想象一下大森林的样子。2、那在“画图”中画出你心中大森林来。1、提出制作要求2、布置任务学生作品制作制作是否按要求，制作态度是否认真.自我评价小组评价教师评价给予充足的制作，提高制作水平.四、作品展示1、在小组中展示自己的作品,并由小组长组织全组同学从本组中选出一幅优秀作品。、在全班中展示各组的优秀作品。3、其它同学给予公正的评价,谈一谈优点与不足。4、对照优秀作品，把自己的作品进行修改完善并保存起来。1、提出展示要求、教师组织学生进行作品评价，并点评。、 观看展示作品2、评价作品3、修改与保存语言表达是否流畅自我
8、评价小组评价教师评价通过交流、展示学习效果，达到资源共享的目的.五、全课小结通过本课的学习，你都学会了什么？教师小结学生谈收获归纳条理是否清晰自我评价小组评价教师评价课堂小结，巩固加深印象.七、教学反思教学反思：本节课的内容，其目的只不过是让学生了解和使用“画图这一软件，那么，在教学时，就没有必要限定框框，今天教什么,明天教什么。应该像“美术”课一样,进行一下改革，由老套的训练模式:黑板学生的眼睛经由学生的手把黑板上的样板“画”下来，改变成:明确目的学生经过“心的思考自由绘画.因为只有画“心”中的画才有动人心魄的震撼力!在教学时教师不应该把学生牢牢的拽在身边，应把这一章节当成一个整体来看，在让
9、学生初步了解了画图的组成部分后，给学生以充分的时间,让学生在画画中去发现困难,去解决困难，这不比教师乏味的讲解，更能吸引学生吗? 教师在这一课中的作用，只不过是穿针引线而已。整堂课给学生的感觉便是-这是我自己学会的，是我需要这些知识而去学习的，并不是为了学习而学习。我在教学这一课时，常常是一开始便让学生自己去尝试绘画，让他们在绘画中去遇到困难,去自己想办法解决困难。每堂课下来,都难免有一些令人心动的地方,难免有一些令人意想不到的问题出现，可是,那分明是学生那颗好学的心在跳动，那是创造的呼唤。整堂课都是学生在说，到处都是学生的海洋,教师只要做好一名听众，就可以了。那么学生学的将比任何时候都多、都充实。上这样的课最好是让学生自己慢慢的去“悟”出点什么来,让学生们用“心”来绘画。八、 教材建议1。知识点螺旋上升，前后安排合理，无错误.2大森林一课,作品制作环节体现不出美感,学生绘画过于简单.文中不足之处，请您见谅！ /
