一年级语文第一单元

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1、春 天 来了教学目标：1、会认7个生字和1个多音字，会认6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、在读文感悟的基础上，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：1、会认7个生字和1个多音字，会认6个字。2、指导学生正确、流利地朗读课文，读出儿歌的韵律、节奏。教学难点：1、正确书写本课的会写字。2、读出自己对美好春天的喜爱之情。教学准备：生字、词语卡片。教学时数： 2课时教学过程： 第 一 课 时一、 创设情境，导入新课。1、 同学们，请听一首歌，如果你会唱，可以一同唱。（播放歌曲：春天在哪里）2、 你们知道歌中唱的是哪个季节?3、 你喜欢美丽的春天吗?让我们一起来听:

2、春天来了。二、 初读课文，整体感知。1、 老师范读，同学们认真听读。2、 你们想不想把课文读正确、通顺呢？按照自己喜欢的方式圈出生字词语，努力把课文读正确、流利。3、 配乐自由朗读。4、 同桌互读、互帮。三、 自主识字。1、（出示生字卡片）生字宝宝你们还认识他们吗？2、各种形式读。3、走进“聪明屋”自主识字活动。（1）摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三方面了解生字宝宝。（2）学生抄写字头，教师指导。四、再次读文。五、师生小节。小朋友们，这节课你们最大的收获是什么？下节课你最想学什么？六、作业。1、正确书写生字。2、熟读课文。第 二 课 时一、 复习检查，导入新课1、读字音，找朋友游戏。2、自由

3、读课文。二、 自主积累。认读“我的词语库”。三、 精读课文，体验感悟。1、大声读课文，边读边想：春天来到了那些地方？带来了什么变化？2、师生对读。回答刚才的问题，体验课文内容。3、同桌互读，读中感受春天带给自然美的生机。4、放课件，展示春天的美丽，激发学生对春天的热爱。5、同学们，此时你想对春天说什么？四、 拓展训练，发散想象。想一想，春天还会来到哪里？五、 歌唱春天赛诗会。可以背诵课文；可以展示自己组续编的诗。也可以为诗配画面。六、 总结、作业。1、和爸爸、妈妈找春天去，边看边说。 2、背诵。3、为儿歌配一幅画。板书设计1、春 天 来 了小溪 欢快的流着田野 草绿、花开鸟儿的家 动听的歌校园

4、里 欢声笑语 2、我们去植树教学目标：1、 会认11个生字，会写6个生字。2、 了解春天是种树的好季节，树木可以遮阳，美化环境。3、 朗读课文，读出马路、小山、河岸高兴和感激的语气。教学重点、难点1、 学习生字，了解字意。2、 读懂课文内容，读出感情。教学准备：生字、生词卡片。教学过程：第 一 课 时1 、谈话 引入，板书课题，齐读课题。质疑：读了课题你想知道什么？2、 自由读课文，标出自然段。4、指名读课文。检查字音的的掌握情况。5、抽读生字卡片：植、端、盆、洒、汗、珠、穿、衣、服、伙、伴、长6、抽读会写字卡片：们、树、里、汗、衣、成7、抽读词卡片：植树、绿阴、春风、歌唱、成长、衣服8、自由

5、读课文，解决读课题时提出的问题。 “我们”指小学生。“植树”就是种树。春天，小学生到马路边、小山上、河边去种树。9、自学会写字，分析字形，了解字意。们：左右结构，形声字。衣：独体字。衣服、毛衣。里：与“外”相反。里外、公里。10、指导书写。 们、汗：左右结构，左窄右宽。 树：左中右结构，每部分要写得细长才好看。 里、衣、成：注意笔顺。第 二 课 时1、复习生字词。（1）抽读生字词卡片。（2）拼合体字：们、树、汗。（3）写出“里”“衣”“成”的笔顺。2 读课文，思考不明白的地方3、 结合学生问题出示思考题（1）我们怎样种树？（2）马路、小山、河岸分别说什么？为什么这样说？什么心情？（3）为什么说

6、我们像小树？4、自由读课文，边读边思考。5、小组讨论。6、小组汇报，理解种树的作用，体会马路、小山和小学生的心情，读出感情。7、进行朗读训练。8、扩展活动（1）看植树造林在环保中的作用的材料。（2）听植树的儿歌或歌曲。板书设计2、我们去植树端 马路 绿荫栽 铲 小山 漂亮 洒 河岸 伙伴3、笋 娃 娃教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。2、认识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。 2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。教学准备：课文插图、生字和词语卡片

7、、竹笋。课时安排：三课时。教学过程：第 一 课 时教学内容：1、正确朗读课文。2、借助拼音读准本课15个生字和词语。3、自主积累词语。教学过程：一、组织教学。 出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。二、看图引入： 春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢？你们看，这是什么？学生看插图（这里是竹林。）春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。你们知道竹子宝宝是谁吗？板书课题：3、笋娃娃小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。想跟笋娃娃交朋友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？三、整体感知课文。1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。2、老师范读课文，学生仔细听

8、听笋娃娃和竹子妈妈说什么？3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。4、指名读课文，纠正发音。5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。）6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。四、随文识字。1、随文认识本课词语：春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、借助拼音读准生字字音。 3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。五、课间休息。讲故事小草的力量。六、巩固练习。1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。2、游戏巩固识字。“草丛寻宝”的游戏。3、检查生字认读情况。七、布置作业1、读课文，看谁读得正确、流利

9、。2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。 第 二 课 时教学内容：1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。 2、通过学习课文，理解课文内容，能理解只要向上，就能成功的道理。教学过程：一、复习引入：1、开火车认读生字和词语。 春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处2、指名读课文。二、学习课文。1、出示书中的挂图。春天来了，竹林里会有什么变化？（竹林里多了许多笋娃娃。）笋娃娃是什么样子的？2、出示竹笋，观察笋娃娃的特点。3、笋娃娃是怎样出来的？出示句子：一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢！”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这儿呢！”指名读句子，说一

10、说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的？（从泥土里、从草丛里出来的。有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。）学一学“钻出来”是什么样？“冒出来”什么样？（“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出来；“冒出来”是特别快地出来。）用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”（如：冒水泡）想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。读一读出示的两句话。（老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。）老师；竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。用高兴的语气读一读第四自然段，学生练习。4、学习第五至七自然段。 是不是所有的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢？出示插图3；这个笋娃娃是什么表情？（哭了）你们听，笋娃娃呜

11、呜地哭了，为什么？ 学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了？（笋娃娃被石块压住了。） 那怎么办呢？学生自由说。读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么鼓励它的，读句子。让我们一起为笋娃娃加油，齐读句子。笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了？看插图4。你们觉得这个笋娃娃怎么样？有什么值得你学习的地方吗？表演读第七自然段。体会词语的意思，指导读出语气。5、分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。五、激发想象。春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗？ 第 三 课 时教学内容：1、巩固所学知识，能用自己的方法记住生字，正确书写本课的

12、生字。2、再次朗读课文，感受笋娃娃顽强的生命力。教学过程： 一、复习：1、指名认读生字、生词。开火车认读生字和词语。2、分角色朗读课文。这篇课文中，你最喜欢哪个笋娃娃，为什么？再次朗读课文，读出语气。二、学习生字。1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。2、指名说记字方法，集体评议。3、指导书写。沙：左右结构，右边的“少”的竖要短一些。泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。丛：上下结构，“从”的左边第二笔是点，最后一笔横和上面一样宽。直：里面有三横，横之间的距离要相等。加：右边的“口”要小。油：左右一样高。 4、口头组词。沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油三、学生练写，师巡视辅导。纠正学生不良姿势。四、练习巩固。1、比一比，组词。少（ ） 门（ ） 从（ ）沙（）们（ ） 丛（ ）3、笋 娃 娃教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。2、认识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。 2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。教学准备：课文插图、生字和词语卡片、竹笋。课时安排：三课时。教学过程：第 一 课 时教学内容：1、正确朗读课文。2、借助拼音读准本课15个生字和词语。