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1、中班美术镜中的自己教学反思听大班美术活动镜中的自己有感 在园领导的安排下，我有幸去苏州聆听中国幼教南北精品活动展示课，其中有一节大班美术活动镜中的自己让我印象深刻。执教者是北京市朝阳区教研中心安平老师，她的课给我的感觉是享受。她大胆尝试，让孩子在镜子上作画，同时鼓励、引导幼儿大胆创新，画出与众不同的画，给予幼儿开阔的空间、鼓励他们用自己愿意的、喜欢的方式进行创作。 指南在艺术方面指出：幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
2、在表现与创造中，对5-6岁孩子的要求是1、积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。2、能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。3、艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。这些在安老师课上体现的可谓是淋漓尽致。 美术活动中的技能与创造一直是一对矛盾体，似乎有了示范，就将幼儿的作品变成了“千篇一律”，没有了创造的意义。在安老师的课上，她巧妙的将示范与创造融合在一起，突出了创作在前，技能在后的教育理念，鼓励幼儿的创作，但又存在绘画的技能技巧。同时，幼儿的自主与教师的指导也是一对矛盾体，而在安老师的课上，我们可以看到幼儿的自主在前，教师的指导在后。教师一边观察指导幼儿，一边与幼儿一同绘画，用“我也来画”、“看看我的舌头变成什么样”等教学语言来引导孩子。同时，安老师始终以“我和镜子做游戏：这句话贯穿始终，让孩子观察镜中的自己，哪个脸部特征最有趣，引导孩子创作绘画。当孩子不知道该从何着手时，如何创作绘画时，再次引导孩子与镜子做做游戏，观察脸部的器官长在什么位置?长什么样？哪里最特别?来引导孩子绘画。体现了幼儿的自主性与主体性。在安老师的课堂中，我忘记了老师的存在，只看到了孩子们。 每个孩子都是一个创作天使，作为教师的我们，应该鼓励孩子说出与众不同的想法，创造机会，让孩子大胆尝试、创新。让孩子们感受美术创作的自由和情趣。
