《高三历史教学计划6【最新版】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三历史教学计划6【最新版】（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、工作计划参考范本高三历史教学计划6【最新版】一、关于高考复习的整体构想本届高三(17)、(20)班历史成绩整体势力较差。学生普遍存 在底子差，落后面较大，学生的日常管理和高考指标的完成都有相当 难度。针对以上情况，历史教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执 行学校和级组关于XX届高考的目标和任务，针对学生的基本情况和高 考变化的新特点，认真研究教学和备考工作，力争在高考中有新的突 破。二、高三历史教学工作的主要设想：1、认真领会历史学科教学指导意见的精神实质，明确考试内 容和能力要求。在夯实历史基础知识的前提下，强调学生对各学科知 识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力；突出学科知识结 构
2、中基本的、核心的、可再生性的内容；强调知识之间的内在联系， 强调学以致用，理论联系实际；突出对学习方法和学习能力的考查， 倡导创新意识和创新精神。为此，我对高三历史任教班的教学工作做 如下设计和构想：从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在原新 教材与新出版的同种浙教版新教材上出现的一些新变化，引导学生注 意其明显的变化的“增、减、挪”部分。2、探索建立知识整体结构的最佳方法，寻找知识考查的切入点。高考历史强调对基础知识的牢固掌握和灵活应用，因此在高三历 史复习的过程中，教师要指导学生自觉寻找适合自己实际情况的最佳 复习方法，牢固掌握和灵活应用学科知识并进行学科知识的联想、拓 展和迁移能力的自
3、我训练。由于各学科特点不同，复习方法侧重点也 不同。历史学科侧重归纳、比较和概括历史知识，运用辩证唯物主义 和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质， 阐述历史发展的规律，以史鉴今，注意史论结合。可将现行教材和新 教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容，运用图导法建 立知识整体结构。采用相关知识统整表、知识结构图解、知识结构螺 旋形等方法将知识重组、整合，构成一个有机整体，以期在知识的交 融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。3、加强对专业的点拨和训练，培养和提高学科思维能力。训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是 调控学习过程的
4、手段。教师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮 助学生学会学习，引导学生主动探索，在读书和思考中联系实际，提 出并解决问题。首先要重视对各地课改较成功的题例和样卷的研究， 从中体会高考“怎么考”（出题思路），从其参考答案中体会“怎么 答”（解题思路、答案组织、文字表述等）。研究高考试题（典型的、 适量的）是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。 其次，选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息 （文字、图片、表格、地图等）的判读和分析，训练学生从形象思维 过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，有针 对性的解题。第三，我们要求学生课外选取材料编制一些试题，
5、并写 出命题角度，考查的知识和能力范围，答题的切入点和思路并拟定答 案要点。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方 式。第四，注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题过 程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定 解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达。要 用规范的历史语言回答问题，培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义 观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。第五，在试卷分析 时要结合教材抓住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组， 理清因果关系和背景及意义，提升理性认识，构建较完整的历史知识 网络。因此，试题分析时不仅要知其然（
6、即答案的正确与否）、知其所 以然（即该答案正确的原因是什么），还要知其所以不然（该题之所以错 的原因），最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析 理解的基础上根据选项内容重新组题，以达到做一道选择题要得到多 道题所能反映出来的信息量。第六，在复习中教师应积极创设出一些 新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史 思维，提高学生的综合能力。三、本学期教学的基本任务1、进行相应的单元知识串讲，一轮复习后，进行通史式的第二轮 专题复习。2、平时尽量多给予专题基础知识的强化训练。3、培养学生的自学能力、阅读理解能力、辩证思维能力以及对历 史事物认知和分析评判的能力，努力提
7、高学生的综合素质。4、全面强化基础，狠抓落实，同时全面加强历史思维能力的培养 和高考的针对性训练。5、抓好高三（20）班的培优工作，确定典型，重点突破和提高。四、主要措施和方法1、充分利用课堂教学的时间，发挥课堂教学效果。调动学生的学 习积极性；采取启发式教学方法，引导和培养学生良好的思维习惯和 能力，最大限度地提高教学效果。2、适当进行定期和不定期的课堂练习、课外作业以及质量跟踪检 测，及时批阅和评讲，做好教学的反馈工作。3、强化历史早读，狠抓学生个案，特别注意加强对尖子生的辅导 和后进生的提高。五、培优补差1、学生来源：优生：各班历史科成绩前10名；后进生：每班后5 名，由班主任和科任教师确定名单。2、时间安排：早自修、晚自修和自修课3、主要方式：集中辅导和个别辅导相结合，跟踪质量检测，定期 反馈学习情况，及时整改。页码/总页数
