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1、注重学生的进步，多方面评价学生学生教育了我晓峰是班上的一个在老师们眼中比较难管的“问题少年”，上课爱讲闲话，做小动作，作业经常不交，爱管他人的事情，甚至打架，经常违反学校纪律，成绩差，同学们都怕跟他在一起。老师对他批评和做思想工作，都不怎么管用，这让很多老师都感到头痛，在他们眼里，仿佛这个学生身上只有缺点了。作为班主任的我，也觉得很头痛，到底怎么才能把这个学生教好呢？我一直在思索着。晓峰这个人爱管他人的事情，别人都觉得很烦，但是，迫于他的“淫威”，别人也无可奈何，所以，我任命他来当卫生委员。每天，他带着其他同学去搞卫生，搞完后检查哪里不够干净，再叫同学去再仔细扫干净，把班里的卫生区搞得整洁、干
2、净，班级也因此在年级卫生评比中得分最高。我把卫生评比取得的成绩归功于他，在同学们面前肯定他的表现。经过一段时间，他眼里渐渐流露出获得肯定的光芒。后来，我又让他代表班级参与学校的卫生评比工作，他都做得很好，受到了学校领导和老师的表扬。从此，他的其他方面的表现也渐渐有好转了，虽然成绩还是不太理想，还有些坏习惯，但是，和往日相比，已经有很大的转变了，同学们也慢慢接纳他。期末考试结束后，班里竞选优秀班干，按照学校规定，优秀班干在班里的成绩必须排在班的前十名才有竞选的资格。所以，我取消了他的竞选机会，但是，那天，同学们都觉得晓峰虽然成绩不好，但他为班级作出了很大的贡献，责任心很强，因此，同学们都说要破格让他参与竞选。最后，晓峰以全班98%的高票获得了本学期的优秀班干的光荣称号。从以上这个例子可以看到，分数并不是评价学生的唯一标准，学生们的行为让老师也得到教育，教师对学生的评价更不能够只注重学生的成绩，而应多关注学生的原有起点和进步的幅度。其实，在适当的时候，挖掘学生“闪光点”，让学生扬长避短，让学生得到更多的鼓励和肯定，才能激起他们积极上进的热情。
