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1、附件2安徽省高等学校省级质量工程项目任务书项目名称：计算机网络技术特色专业项目负责人：联系方式： 所在单位： 建设周期： 3年安徽省教育厅二O六年十二月填表说明1. 本任务书适用于 2016 年省级质量工程项目中专业综合改 革试点、特色专业、精品资源共享课程、精品视频公开课程、大 规模在线开放课程（MOOC）示范项目、教学研究项目、教学团队、 名师（大师）工作室、校企合作实践教育基地、示范实验实训中 心、虚拟仿真实验教学中心、卓越人才教育培养计划、创客实验 室、大学生创新创业训练计划（此项目任务书由各校与项目指导 老师和学生签订，不需报省教育厅）。任务书由项目负责人填写， 经学校组织的专家论证
2、和学校审核同意后，上报省教育厅备案公 布，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。2. 本任务书需经学校签章，签章页请扫描，然后将 word 版本 的任务书上传至质量工程管理系统。3. 如表格篇幅不够，可另附纸。一、项目基本情况简介()现状与背景分析计算机网络技术是当前发展速度最快、生命力最强、对人类社会影响最大、新技 术新工艺涌现最多、最猛烈的前沿技术。网络对社会的影响是全方位的，涉及人们工 作和生活的方方面面。2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出“制定互联 网+ 行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促 进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导
3、互联网企业拓展国际市场”。“互 联网+医疗” “互联网+交通” “互联网+公共服务”、“互联网+教育”等新兴领域也呈 现方兴未艾之势。2016年1月，安徽省下发了加快推进“互联网+ ”行动实施方案， 要求力争到2020年，互联网与经济社会各领域深度融合发展，基于互联网的新业态成 为新的经济增长动力，把安徽建成全国重要的智能制造产业基地和有较大影响力的互 联网融合创新发展高地。随着国家“互联网+ ”战略的深入实施，计算机网络技术必将与更多传统行业进一 步融合，助力打造“中国经济升级版”，这同时也为高职计算机网络技术专业的建设和 发展提供了新的历史机遇和挑战。如何在国家互联网+战略大背景下，进一步
4、深化高职 计算机网络技术专业教育教学改革，面向社会、面向市场，有针对性的培养具有计算 机网络集成、网络管理运行维护以及网站设计开发能力的高级技能型网络人才，提升 学生在职业市场的竞争力，已经成为高职计算机网络技术专业教育教学改革面临的重 要课题。(二) 专业建设中存在的主要问题与改革的必要性1、专业教师中，“双师素质”教师的比例较高，但大多只具备省教育厅和人社厅 要求的初级“双师”资格，中级以上的“双师”比例偏低，这说明我们教师自身的专 业实践能力与社会对专业岗位的能力要求还存在一定的差距，这对一些专业课程实践 教学质量的提高具有一定的影响。2、在一些实践课程教学中，虽然使用了项目化教材，采取
5、了项目驱动的教学方法， 但存在着项目案例缺少趣味，难以激发学生学习的积极性和主动性，项目案例的及时 更新存在较大困难。3、在实践教学过程，由于受到教学时间和精力上的制约，教师对学生任务完成情 况难以进行有效的监督，对专业能力形成过程难以给出科学的评价，对无法按时完成 实践任务的同学在课后也缺少有效的课外实践方式加以补充。4、网上教学资源共享平台虽然制作整理了一定的课件资源，但是资源的实际使用 率较低，教师和学生之间缺少基于网络平台的互动，使网上教学资源形同虚设。5、网上教学资源在练习难度上缺少粒度上区分，无法针对不同学生进行差异化的 训练。6、培养目标虽然明确，但还无法真正做到“面向社会、面向
6、市场、面向发展” 落后于社会实际需要。（三）专业建设现状我校计算机网络技术专业是2010年质量工程项目立项的校级特色专业，经过几年 的建设与发展，取得了一定的成效，主要体现在：1、在师资队伍建设上，3人具有神州数码网络大学认证讲师资格，高级网络工程 师1人，博士研究生1人，硕士 15人。“双师素质”教师达到80%以上。2、通过校企合作，将神州数据网络大学认证考试课程纳入专业教学体系，开展了 DCNE认证培训和认证考试，通过率达90%以上。3、在教学团队的教科研能力上，申报立项省教育厅教研项目2项，结题2项，申 报立项校级项目5项，发表论文30余篇，主编或参编教材3部。4、在实验、实训基地建设上
7、，学校2012年投入资金在原有神州数码网络实训室 的基础上购买西安开元设备建成“组网工程与综合布线”实验室，2015年学校为支持 网络和物联网专业的建设，投入资金建成了物联网综合实训室。为提高实验、实训室 的使用效率，以校级“开放型实验室建设与管理”项目为依托，试行了开放型实训室 建设，网络实训室在课外活动时间对学生开放，让学生自主设计实验内容并探索完成 开放型实验。5、在校企合作方面，与神州数码网络、安徽纳米云科技有限公司、国元证 券等企业签订了校企合作协议，建立了校外实习基地。（四）项目的可行性1、国家和安徽省“互联网+”战略的推进实施，使网络专业毕业生的就业前景更加广阔。2、作为特色专业
8、，专业的建设发展能够得到学校的积极支持。3、建立了一支结构合理、较强专业素质和教科研能力的“双师”素质教学 团队。4、建立了功能齐全、能够满足网络组建互联、综合布线、网络管理维护、 网站设计与开发、网络安全等专业教学需要的综合的网络实训室。5、与神州数码网络大学合作，连续多年开展职业资格认证培训与认证考试， 形成了 “双证书”教育常态化运行机制。6、学校组建的校园网络，在满足学校日常管理的同时，还可用于教学资源 共享平台建设、网络管理维护现场教学、各种网络应用现场教学。7、与神州数码网络、上海尚强、华为、西安开元、甲骨文、国元证券、安 徽纳米云科技有限公司、南京芯传汇等企业建立了常态化的合作关
9、系。（五）主要合作企业介绍1、上海尚强信息科技有限公司是一家面向高校提供数字化教学内容、教育 信息化平台等产品与服务的高科技创新企业。公司为中国高校应用案例教育信 息化、创新培养模式改革领域提供整体解决方案。公司将软件技术创新应用到 基于互联网的新型教育服务产品开发中，改革传统课堂教学方式。结合云计算、 大数据等技术，运用信息化手段，融合业界教学内容资源，院校实现人才培养 模式创新。2、神州数码公司是国内第一 IT产品分销商，以及金融、电信、政府、税务等行 业第一解决方案提供商。目前，神州数码公司代理着上百家国际知名IT厂商的2000 种产品，管理着近10000家代理商、集成商等下游渠道，拥有
10、6000名员工，覆盖全国 13个平台，年销售额170亿元，在业界拥有无可争议的地位与实力。神州数码网络 大学是神州数码公司的学习中心，也是其企业文化、销售和技术服务经验的输出平台。 作为学习型组织的倡导者和先驱，神州数码教育学院致力于为企业客户、合作伙伴和 个人提供“随需而动”的培训解决方案和实施服务。二、项目组成员情况项 目 负 责姓名性别出生年月最终学历、学位职称职务电话E-mail通信地址（邮编）在项目中承担的主要工作负责项目计划方案的制定、项目的整体实施项 目 组要 成 员姓名性别出生年月职称学科专业在项目中承担的主要工作三、项目建设目标（一）总体目标以国家和安徽省加快推进实施“互联网
11、+”战略为契机，以市场需求为导向，以实 践教学改革为突破口，以互联网+创新“双证融合、四段一体”的专业人才培养模式， 改革教学内容和方法，提升教学团队的“双师”素质，建设与产业需求接轨的优质专业 教学资源库，支撑线上线下融合的课前、课中、课后多场景的实践教学，努力把本专 业建设成集教学、培训、职业资格认证和技术服务为一体的、与职业能力培养相适应 的、省内一流的职业教育培训基地，为高职教育的发展起到示范和引领作用。（二）阶段目标1、互联网+创新“双证融合、四段一体”的人才培养模式“双证融合”即职业资格证书与学历证书之间相互融合衔接，实现高职课程标准 与职业资格标准的融合及学历教育与职业资格培训的
12、融合，达到学校人才培养与企业 需求接轨的目的。“四段一体”是指在教学过程中按照从简单到复杂的教育教学规律、 从初学者到专家的人才成长规律，构建“课内实验、课程综合实训、校外（工程）项 目实训、顶岗实习”四种技能层次的培养平台。依据行业与社会需求，与思科、华为、 神州数码等国内知名网络企业专家合作，共同制订“双证融合、四段一体”人才培养 方案，构建“双证融合、四段一体”工作过程为导向的课程体系。以互联网和校园网 为依托，创新“双证融合、四段一体”的人才培养模式。与行业龙头企业共建高规格、 高标准的专业核心课程数字化资源库，构建基于“私有云”的虚拟仿真“实践教学综 合平台”，将数字化教学内容资源部
13、署在综合实训平台上进行实践教学场景的课堂教 学，支撑线上线下融合的课前、课中、课后多场景的实践教学。2、构建“双证融合、四段一体”、基于工作过程的专业课程体系组建由网络行业专家、应用企业网络工程师、高职网络教育专家组成的专业建设 委员会，在“产业+企业+专业”专业建设模式指导下，“依托行业、对接产业、服务 就业”，与计算机网络技术的网络集成类岗位、网络管理类岗位和网站建设类岗位的工 作过程相联系，构建基于工作过程的工学结合模块化项目课程体系，同时通过在专业 课程体系中融入职业资格认证课程，真正实现专业设置与产业需求对接、职业标准与 课程内容对接。3、课程建设重点建设3门以上专业核心课程，完成教
14、学资源数字化，实践教学云端化，预期 完成自编教材（或）实践指导教材3-4部。使教学内容更具专业实践性、更加符合行 业标准。4、教学团队建设围绕专业核心课程建设，以优秀教师为带头人，立足培养“名师”和中高级“双 师”队伍建设。通过引进、培训、深造、专业实践和挂职等途径，形成一只既能从事 专业理论教学，也能从事专业实践教学，同时具有利用互联网开展课内外教学的能力， 结构合理、素质优良、专兼结合的“双师”型教学团队。5、“双证书”裁育在国家计算机等级考试二级、以及与神州数码多年合作开展职业资格认证培训和 认证考试的基础上，以市场为导向，拓展与华为、思科等其他网络企业的合作，让“双 证书”教育为学生就
15、业提供保障。6、实验实训设施建设经过三年左右的建设，建立高水平校内实训、实习基地。在目前已有网络综合实 训室、网络综合布线实验室、物联网综合实验室的基础上，进一步加强校内实训基地 的建设，根据教学资源数字化、网络化、云端化的需要，建设网络综合实训平台，能 承载与产业需求接轨的优质专业教学资源，支撑线上线下融合的课前、课中、课后多 场景的实践教学，对人才培养进行全过程、数据化的管理与评价。7、专业教学资源库建设与行业企业合作，学习资源库的制作工艺与方法，教师通过学习、消化、吸收企 业优质资源库的制作工艺，可以全面改造、转化教师自己的资源库，上传部署到网络 平台，形成统一标准格式的资源库承载平台，8、网络环境下的实践教学改革利用优质的数字化专业教学资源库和网络综合实训平台，教师可以开展线上线下 融合的课前、课中、课后多场景的项目化实践教学，学生可以随时随地完成教师部署 的实践任务，同时可以实现人才培养过程的全过程管理，除了能够掌
