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1、两只小狮子优秀教案两只小狮子优秀教案作为一位优秀的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我整理的两只小狮子优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。两只小狮子优秀教案1一、教学要求：、学会个生字词，会用应当，本事，真正三个词练习说话。、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就熬炼独立生活实力的道理。、能分角色，正确，流畅地有感情地朗读全文。二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的缘由，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。三、教具打算：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。四、教学时间： 二课时教学内容：读准生字读音，理解字词
2、的意思和课文内容，教学过程：一、读题，导入新课。、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（猛烈，食肉，林中之王）、今日我们学习课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。二、初读课文、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。、开火车读生字卡片。（例：k 棵），齐读词语卡片。、逐段朗读课文。、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容、读第一自然段，这一段主要讲什么？、这两只小狮子的表现有哪点有同？、读其次自然段，一共有几句话？第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？成天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它成天都练些什
3、么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体敏捷：扑能使动作快速而猛烈，撕，咬能置猎物于死地）另一只小狮子成天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜爱哪一只小狮子，为什么？带着感情读自然段。、这只狮子为什么会这么懒？读 自然段。小树向懒狮子提出了哪两个问题？练功是什么意思？（熬炼本事）读稀奇怪的语气。懒狮子是怎样回答的？那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子
4、的其次句话）靠着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活）板书：yi kao 父母懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图为什么会这样？（炫耀）它会生活得好吗？为什么？、狮子妈妈是怎样教化懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。妈妈一共讲了几句话？抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己）要靠自己该怎么做？读其次句。也是什么意思？跟谁一样该苦练功？应当是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）妈妈还告知懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活实力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正
5、的狮子？（只有刻苦学会生活的本事，才）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（）这时他会怎样想，怎样做？、这刻课文告知我们什么道理？（从小应当刻苦熬炼生活实力，不应当依靠父母生活的道理）、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应当学会哪些本事？四、全文板书：一只 成天练习 特别刻苦、两只小狮子另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本事，才能成为真正的狮子。五、练习用应当 本事 真正说话。（市三新教材培训研讨示范课）其次课时理念渗入：语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生
6、在读中学，充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。设计意图：1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有爱好识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培育。2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深化于文本。以期学生得到良好的阅读感受。学习目标：1、正确书写苦字。2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学方法：朗读感悟法、语境识字法教学过程：一、语境中复习生字上节课我们相识了两只小狮子，刻苦练习的勤勤，懒散的小狮子惰惰。勤勤成天
7、练习本事，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示狮子王远远望见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。自由读、指名读、齐读。勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们肯定要想方法帮帮惰惰。二、探究读文1、惰惰这么懒，它究竟是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。2、反馈：A、依据学生回答，出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活的很好！惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）（指名读、评价、同桌互读）读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒散哦！3、老师就是怕吃苦头的懒狮子
8、，谁能劝劝我、教化我，让我变一变呢？静静思索一分钟。各抒己见，角色对话。4、齐读狮子妈妈的话。小挚友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教化我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？练读一遍，齐读。现在我懂了，我也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子！随机板书应当、本事、真正。三、分角色回来朗读1、惰惰还有位好挚友呢！是一棵关切它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）2、我们一起完整的读读这个故事吧！分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。四、总结延长惰惰有小树的关切、我们的提示、狮子妈妈的教化，它肯定会抓紧时间学习本事
9、，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应当、真正、本事对自己说一句话。五、书写指导我们也不能做懒散的小孩子，应当刻苦学习本事，学习学问，做一个真正的有用的人。今日就练习写苦。认读；有什么好方法记住它？（加一加）视察田字格里的位置，有什么要提示大家的？描一个，再起先写。一看、二记、三描、四写板书：两只小狮子靠父母-应当本事真正怕吃苦-两只小狮子优秀教案2教学目标：、相识本课13个生字，会组词读字。、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。、正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。、了解两只小狮子的不同表现明白不能依靠父母，
10、让孩子从小学习生活的本事的道理。教学重点：、相识13个生字，会组词读字。、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。、正确流利和有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应从小学习生活本事的道理。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗？谁来说说它什么样子？有什么本事？你们知道它们小时侯是怎么做的？我们从课文中了解一下好吗？板书课题：两只小狮子齐读课题，相识“狮子”二、初读课文1、自读课文，划诞生字，标出自然段序号。想想课文中讲了几只狮子？各有什么特点？、沟通读书收获出示生字，指生读字，组词读字。沟通自己是怎样相识
11、这些字？开火车读生字。说说两只狮子各有什么特点？板书：懒勤三、自读课文，理解内容、以小组为单位来读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。、沟通：图1、懒狮子在干什么？成天晒太阳，又不学本事又不愿吃苦。勤狮子在干什么？滚扑撕咬、指生读12自然段，说说你不喜爱哪只狮子？为什么？、指名读37自然段，想想懒狮子为什么懒？你觉得懒狮子这样做有道理吗？、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，视察图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐性的语气呢？指生读课文第7自然段。、沟通：听了狮子妈妈的话，你是怎么想的
12、？懒狮子听了妈妈的话是怎么想的？、拓展练习。读了课文后，今后你该怎样来学本事？2生沟通，师小结。其次课时一、复习巩固检查检查生字认读状况二、接着朗读课文分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。选自己喜爱的内容读给同学听。三、学写生字。、读“我会写”的字。、沟通自己会写哪些字？说说怎样写？、师重点指导：“常练学”三个字、生写生字、组词。、评改。四、完成读读写写。五、小结：本节课你学会了什么？两只小狮子优秀教案3教学目的1.理解课文内容。使学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当依靠父母，更不应当依仗父母的权势生活。2.学会12个生字和由这些字组成的词语，能读准多音字“为”（w6i）。用“应当、本事、
13、爸爸”三个词练习说话。两只小狮子精彩教案3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间3课时教学重点1.理解课文内容。能正确、流利，有感情地按角色朗读课文。2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练习说话。教学难点使学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当依靠父母，更不应当依仗父母的权势生活的道理。教学打算贴图两张、生字词卡片。教学过程第一课时一、启发谈话：老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看，并问学生，这上面画的是什么？（学生回答：图上画的是小狮子。）老师边贴图边口述，在一个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题：14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本事的事。打开书我们读一读，看看两只小狮子是怎样的狮子，它们是怎样学本事的。二、初读课文。两只小狮子精彩教案（一）借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。（读一遍。）（二）同桌共读一遍，标出共有几个自然段。（三）请三个同学读课文。甲读12自然段，乙读36自然段，丙读最终一个自然段。大家思索一个问题：课文中写了两只什么样的小狮子？在哪一段？（四）师生评论一下三个同学朗读状况。三、讲读课文：（一）请一个同学读第2自然段，并回答上
