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1、参观天津普育学校有感以人为本促进师生和谐发展参观天津普育学校有感刘姝丽专注和简单一直是我的秘诀之一。简单可能比复杂更难做到：你必须努力厘清思路，从而使其变得简单。但最终这是值得的，因为一旦你做到了，便可以发明奇迹。天津普育学校梁峰校长如是说，课堂改革不是天天新把戏，坚持应该坚持的比创新还重要.2008年6月6日7日，我有幸参观了天津市历史名校普育学校，聆听了天津普育学校校长梁峰关于课堂教学的讲座，受益匪浅。北辰区首届名校长、特级校长梁峰是一个既仰望星空与脚踏实地的名校长，他遵循教育教学的规律，以人为本，彰显人的个性。以人为本渗透在校园的每一个角落。清净儒雅的校园浸润人文气息走进普育学校，让人耳
2、目一新。绿树环抱，曲径通幽，环境优美。学校整体的建筑格调以江南的徽派建筑为主，灰墙饰白、钢梁连通。既有古代书院的幽静，又有现代学校的气派。置身其间感受到一种当院竹叶，半尺芙蓉的儒雅境界。校园十景尽显典雅、简约之美。教室里、走廊上、楼梯角，总会有开架的图书相伴；阆仙文苑、阅读大厅、万顺书院、教工书吧，简约的装饰映衬着满目的书籍。我想：置身其间，慢慢品读，一定会是很惬意的事。雅园产生雅意，大气成就大器.文字诗联、思维导图，知识树等串接而成的文化长廊更是高起点、大手笔的杰作，校园文化气氛一气呵成，处处浸透着浓浓的书香气息，无时不在对广阔师生进行潜移默化的熏染。主人翁式管理调动师生积极性教职员工是学校
3、最珍贵的资源，是课程建设与落实的主体。好的管理制度不仅仅束缚人，而是肯定人、鼓励人、开发人.在普育教育思想指导下，学校力求管理人人参与，力求每一位教职员工发挥主人翁精神，形成平等的干群关系，力求形成民主管理的风尚，促进学校的课程建设与落实。为了提高课程执行力，学校整合人力资源，班子建设抓引领，制度建设促干劲，体系建设促精细，校本培训提素养，团队建设提品质,力求让每位普育人有活力、下气力、有思想、能干事。梁峰校长说：让老师们做到的班子首先做到，让老师们做好的班子首选做好。他自己率先垂范，抓好自身建设。对自己，他是用心做事，愿付辛苦；诚实做人，以诚相待.对于教师，要求用心教书，真诚育人为学生效劳贵
4、在用心，用心就要求教师提升教育理念、提高专业技能和教育教学水平。对于学生，要求用心读书，真诚做人让孩子们专心致志地勤奋学习，用科学的办法学习，学会研究性学习，学会动手动脑，做创新型人才，将做人作为学生发展第一目标，做人要真率、诚挚。实行公平管理，常态化公开公示，大家的事大家说了算，让数字说话，保公平让刚性制度负面打消。于是，学校教学管理与德育管理互相补充，课堂教学与育人同等职责，学科教学与特长培育一岗双责。领导承包学科组与，与全体教师全员日督导，全员参与，全时段监督，全方位管理，可以说是：全局一盘棋。于是，点赞普育人、点赞妈妈团、寻找感动普育十大教师等活动精彩纷呈，极大地调动了师生家长积极性。
5、在寻找感动普育十大教师展板中，我看到了这样一段话：老兵榜样三尺讲台，三十六年坚守，你是教学一线的老兵。你和年轻人一样的拼搏努力，丝毫不吝啬自己的力气。这是一位学生对一个叫做张家书老师写下的一段话。我可以想象到，学生写的时候是多么的用情，张老师读的时候又该是多么的幸福啊！这一切是普育学校主人翁式管理所带来的啊！真抓实干的领导者，规范化、精细化、人本化的管理，促进了学校的内涵发展，保证了学校持续健康的发展。普惠民众、育成良才的办学理念引领学校健康成长学校恪守勤劳、真实的校训，发扬普惠民众、育成良才的办学理念，坚持做有责任的教育者，培养有责任的下一代的教育理念。建设质量一流，特色鲜明的现代化、国际化
6、学校是学校的办学目标，把学生培养成为身心健康，志趣高雅，能效劳，有责任的精神、大气的中国人是学校的培养目标。于是，七大体系为内涵的学校管理，真实课堂、三级建模为主要内容的课程改革步步推进，优化校本研修，提高教师专业素养，培养学生良好习惯，成绩斐然。别样的大课间。大摆臂走路，精神十足，构成了一道亮丽的风景线；入场、退场气势震撼，投入专一；播送操、武术操、阳光跑操，整齐划一，口号响亮，步伐矫健有力。这就是普育的大课间。一举手一投足一口号，无不展示学生的自信、阳光，无不表现学校纪律的严明、学生行为的标准。它就是一面镜子，照出了普育师生浓浓的凝聚力和团结协作能力。安静的就餐环境。好习惯决定孩子的命运。
7、整齐的步伐，餐前诵读古诗文，场面恢弘；就餐时秩序井然，鸦雀无声，自助自理；餐后桌椅摆放整齐划一，垃圾桶内干净无剩饭剩菜。教会学生懂得了节俭，而且培养了互助的精神、自律的意识和自理的能力。让孩子在生活中养成好习惯，让好习惯伴随一生。真实的课堂.走进普育的课堂，看到的是四人团团围坐的组织形式，看到的是实用有效的课堂教学模式，看到的是热情投入的小组合作。新颖的郎氏加分法,关照了小组中学习最弱的学生，发扬了团队协作的精神；步步清、人人清、堂堂清，激发了学生的学习兴趣。优化学习要素，提高课堂效率三真三实一及时真思考、真合作、真理解，设计实、反应实、达标实、评价要及时，以学定教，顺学而教，当堂达标，让学习
8、发生在每一名学生身上。立足课堂关注每一位学生。整个课堂紧张有序，有讲有练，学生高度集中，和谐高效。整个课堂面向全体，因材施教，摸透学情，准确定位教学，真正做到以学定教，实现有效教学。真问题的研究。学校教研真研究。大讲堂、同课异构、三级建模、教研组教研，为老师们提供学习和展示自我的平台。四同一异、集体备课、说课、质量分析等形式极大地提高了老师们的专业素养。老师们从教学的实践者转化到教学的研究者，克服了教师发展的高原期，形成浓浓的教学研究风尚。课堂上老师们游刃有余，课堂节奏把握适度；课件制作非常精细，教师讲解细致入微。老师们有激情有热情有活力有想法，敢想敢干，与学生关系融洽。这与课下的积极研究分不开的。短短几天的参观学习意犹未尽。感慨之余，认识到我们每一所学校要在管理高低真功夫，我们的每一位老师要在教学上真投入真研究。教育就是以人为本，教育就是培养习惯，只有把一切落到实处，我们的教育才有希望，才能在自我发展的同时，引领学生全面、和谐、持续地发展！作者系民进江夏区工委会员参观天津普育学校有感
