学前教育调查报告

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1、学前教育调查报告篇一：学前教育调研报告学前教育研究报告学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段，其 根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。时代在发展，群众对幼儿教育的期望越来越高， 社会呼唤真正意义的学前教育。为研究解决我片区学前教育事业的方向性、体制性、政策 性问题，推进片区学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。2021年4月初旬对全 片区各类幼儿园进行全面调查，现将调查情况汇报如下：一、调查对象：调查对象为辖区内11个村庄和小学结业教学点。二、调研方法通过现场调查，听取各小学和教学点校长的汇报，通过讨论，对整个水母区的11所 小学和教学点进行全面考察和了

2、解。三、取得的效果水母区是华初镇教育系统划分的三个区域之一，占地面积约40平方公里。通过调查， 水母区辖11个行政村，有988名三年制学龄前儿童，9所小学和2个教学点，其中5所小 学代表他们开办学前班。在财务投资方面，除了学校代表一名全职和兼职教师举办学前班， 以表彰该班，获得一定的薪酬和举办学前班所需的办公室投资外，没有其他投资。平均每 个学院每年在教师待遇和公共支出方面投入约1万元。四、存在的突出问题1. 目前，该地区没有公立幼儿园，主要原因是政府投资不足。2. 部分学校有学前班，但学前班举办属松散型，缺乏政府干预及政策保障。3. 一所私立幼儿园未经批准注册成立，主要原因是幼儿园经营者意识

3、淡薄，主管部门 监管不力。此外，政府对私立幼儿园没有可行的规定。4. 代办学前班的学校没有教师编制配备，有的是安排义务教育编制内教师授课，挤 占义务教育阶段教师；有的是聘请代课教师，代课教师的水平有限，导致教学质量不好。5. 由于是机构幼儿园，管理不规范，保健工作和教育工作不规范。五、对策建议1. 提高对学前教育的认识，加强领导。为了切实加强幼儿教育的管理，促进我片区幼教事业的稳步发展。水母片区要积极配 合上级教育主管部门，积极发展学前教育，以适应国家“十二五”远景教育规划的需要。 保护和发展学前教育事业，是政府行政部门不可推卸的责任，更何况支持发展学前教育事 业是造福子孙后代的功德无量的事业

4、。为此，水母片区必须把水母学前教育放在基础教育 发展的战略重点位置，全方位加大教育投入，大力度深化体制改革，积极争取在片区内新 建一所干部幼儿园，积极实现学前教育事业的快速发展。2. 进一步完善学前教育管理体制，明确办学责任。要坚决按照中央关于学前教育发展的相关文件精神“坚持实行地方负责、分级管理和 有关部门分工负责的学前教育管理体制规定，进一步明确办学责任。建议：镇政府负责全 片区幼儿教育规划、布局调整、民办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理，负责管理幼儿园 园长和教师指导教育教学工作；片区内承担发展农村幼儿教育的责任，负责办好片区中心 幼儿园。教育部门是幼儿教育的主管部门，要认真贯彻中央幼儿教

5、育的方针、政策，制定 有关规章制度和幼儿教育规划并组织实施，加强幼儿园登记注册制度，实施幼儿园各类评 估标准和办法，园长资格审定和幼儿教师资格认定以及幼儿园取管理办法等方面的建设。 卫生、机构编制、建设、劳动保障、民政等部门要从幼教事业大局出发，齐抓共管，整体 联动，在各自职责范围内，一切为了幼教，一切为了孩子，做好各自的工作。3. 创新模式，积极拓宽途径，加快学前教育发展可以提出“创新办园体制，盘活教育资源，规范办园管理，提升办园水平”的总体工 作思路，把办园体制改革作为“十二五”推动学前教育发展的重中之重，政策上倾斜，领 导上加强，机制上创新，全面铺开，强力推动，促进了学前教育的健康快速发

6、展。全面加 大学前教育的监控力度，完善学前教育的管理机制和运行机制，优化全过程，全面推进，密切关注儿童与幼儿的联系，提高幼儿园 管理水平，满足家长、小学和社会的需求，充分发挥学前教育的教育功能和效益。按照 “开放、搞活、严格管理”的原则，在做好“政府办园示范”工作的同时，动员和支持社 会各界力量，充分吸收社会资金，多渠道、多形式发展学前教育。形成“政府公园为示范， 集体（村）公园为主体，社会力量为补充”的多元化公园新格局。4. 坚持管理创新，提升学前教育的办园水平（1）上级部门应严格控制园区的审批。根据各级幼儿园登记办法和规定，对辖 区内的幼儿园进行登记。注册幼儿园的名称变更、园址搬迁、停办、

7、合并，由县教育行政 部门审批。依法禁止未经注册设立幼儿园。（2）、严把教师准入关。建立完善了岗位培训和持证上岗制度，所有园长和教师都 通过“一推双考、竞争上岗”的办法选聘产生。（3）严格控制考核和监督。目前，我区一些学校虽然开设了学前班，但也存在许多 问题，影响了我区学前教育的健康发展。为此，学前班学校根据中华人民共和国教育 法和幼儿园（学前教育）管理条件X幼儿（学前教育）管理办法制定本规定小 学教育，建立学前教育监督评估体系，发布以学前班或幼儿园评估为重点的学前班水平监 督评估计划，加强过程监督和终结性评估，提高学前教育在农村教育综合评价中的得分权 重。根据考核结果，实行动态管理，严格奖惩。

8、重点工作落实不到位，考核结果不达标的， 实行黄牌警告、限期整改和跟踪管理。整改不力，产生负面影响的，坚决关闭、停止、移 交。（4）、严把常规管理关。放开、放活，不是放任自流。为此，我们进一步更新观念， 克服“重建轻管、重教轻保”的思想，坚持硬件、软件一起抓，健全完善各项规章制度， 使每项工作有规可依、有章可循；严格落实“严、细、情、实、恒、新”的六字管理要求， 优化幼儿一日活动；坚持以人为本，以德治园，强化广大幼教工作者的主人翁意识；优化 园所环境，浓厚文化氛围，创营造良好的教育环境；建立严格的安全工作制度，尤其是在花园、餐饮、活动、接送 和安保方面，并严格控制安全环节。（5）、加强幼儿教育队

9、伍建设，全面提高教育质量。要发展幼儿教育，提高护理教学质量，幼儿教师队伍建设是关键。要通过多种途径， 采取多种措施，培养和造就一支稳定合格的幼儿教师队伍。首先，搞好职业教育中心的幼 儿园教师队伍建设，为今后大规模举办幼儿园奠定基础，全面、系统地培养合格的幼儿教 师。第二，进行短期培训。该县的做法是由教育主管部门负责组织实施。它规定所有幼儿 教师都必须参加，费用由三个方面承担。老师们自己付一点钱，幼儿园收一点钱，教育部 门收一点钱。三是建立健全幼儿教育指导网络，建立由县教育部门、镇托幼领导办公室、 区级辅导员（或中心校长）组成的业务指导网络，对幼儿（学前班）教师进行全面指导。 以乡镇中心公园为龙

10、头，开展教育教学研讨会，组织观察评估活动，交流经验，推动村办 和个体公园共同进步。第四，科学合理安排公办幼儿教师。第五，注意调动教师的积极性，提高幼儿教师的 地位，完善幼儿教师的职称评审、评先、评优办法，使幼儿教师职称评定制度化、规范化， 并按有关规定，对应相关工资标准，将幼儿教师的经济待遇与义务教育阶段教师同等对待。附件：水母区学前教育基本情况调查表普定县化处镇水母中小学校2022年4月19日篇二：儿童学前教育工作调研报告儿童学前教育是整个国家教育体系的重要组成部分。它是终身教育的第一个环节，具 有基础性和基础性作用。为了进一步推动我区幼儿教育的发展，区人大常委会科教文卫工 作委员会对我区幼

11、儿学前教育工作进行了调查，与兄弟县市广泛开展学前教育交流，并在 此基础上提出建议和意见。1、我区幼儿教育工作起步早，发展迅速。早在1996年，* 就被评为“全国幼儿教育先进地区”。现有幼儿园198所，其中核准幼儿园113所，试点 幼儿园48所，未核准幼儿园37所，入园儿童21838人，3-5岁儿童入学率96.1%。全区9 个镇（街）有7所中心幼儿园，其中省级示范幼儿园6所，市级示范幼儿园6所；有3所 公立幼儿园和5所国有私立幼儿园。形成了以公办幼儿园为骨干、民办幼儿园为主体的* 特色学前教育发展格局。（一）确定目标，制定政策。教育部门及时提出了“5万人口一中心，5千人口一分 园，建成10所中心

12、幼儿园和100所分园，解决3万幼儿入园”的目标，出台了*区幼 儿园管理办法和*区幼儿园办园纲要，并将镇（街道）中心幼儿园建设纳入年度工 作考核目标和教育强镇考核。（二）注重评估和升级。积极鼓励有条件的机构、社会团体和公民创办幼儿园，出 台相关政策，促进幼儿园规模化、等级化。目前，风琴幼儿园、学者岭南幼儿园、东山幼 儿园已成为省级示范幼儿园。白云、嘉伯、洪家、三家四街中心幼儿园、蓝田幼儿园、学 者景园幼儿园被评为市级示范幼儿园。（三）重视师资建设，加强业务指导。区教育部门坚持幼教师资队伍建设，加大培训 力度，通过开展对青年教师的学习培训、教学大比武、集体备课和教研交流等形式，促进 幼儿教师相互学

13、习，丰富教学经验；同时要求示范性幼儿园每学期至少组织一次教师全员 参与培训活动，开展教研探讨和教学方法交流。这些措施有力地推进了 *幼儿教育事业的 发展。二、我区儿童学前教育存在的问题在这次调研中，我们也深深感受到了我区儿童学前教育存在的一些深层次问题，这些 问题将严重制约我区今后学前教育的发展，主要体现在：（一）公立幼儿园的主导地位尚未确立。我区各部门更加重视义务教育和高中教育， 投入资金相对较多。在幼儿教育方面，他们认为幼儿教育是由社会力量承担的，政府投入 的人、钱、物都较少，这导致学前教育资金在预算中既没有单独的比例，也没有具体的比 例。私立学前教育机构多，公立学前教育机构少，政府主导地

14、位远未确立。该地区有三所 公立幼儿园，仅占总数的1.5%。在七个镇（街）中心幼儿园中（大陈镇和前锁街没有中心 幼儿园），只有一所公立幼儿园。根据最近召开的省幼儿教育工作会议的精神，有必要为 儿童建立一个公共化的办学目标，但这是无法实现的。在该地区1253名全职幼儿园教师 中，公立教师不到80人，少数教师真正依靠财政拨款。学前教育的公益性和服务性没有 真正体现出来。（二）幼儿园布局不合理，低小散现象仍然突出。不合理的布局是导致幼儿教育不公 平的一个重要因素。如在建设路至江城南路一段1.5公里长的街道周边，就分布着中心幼 儿园、机关幼儿园、幼艺园、通巨幼儿园、苡君幼儿园等7所规模较大的幼儿园，而广

15、大 农村地区则比较薄弱，这削弱了优质办学资源的辐射作用。同时，儿童学前教育总体呈低 小散现象。至20xx年底，我区有试办和未审批幼儿园85所，占总数的44%。全区有13个 班级以上的幼儿园仅4所，占总数的2%，而仅有1一2个班级的幼儿园或者说“家庭作坊 式”的幼儿园43所，占总数的22%。这些幼儿园不但表现为规模小，而且表现为办园设施 差，大多由民宅改建而成，存在场地狭窄，光线阴暗，通风不畅，玩具不符合标准等问题。（三）学前教育管理体制不健全，相关政策执行不力。在*市政府20XX年发布的关于加快我市幼儿教育改革与发展的若干意见中，提出“县（市、区）、乡设立由当 地政府或相关政府部门投资或主要管

16、理的中央幼儿园”，“逐步建立和完善乡镇中心幼儿 园管理辖区内其他幼儿园的制度”，但由于我区街道中心幼儿园大多为民办幼儿园，管理 难度较大承担管理的职能，从而导致农村学前教育存在管理相对较为混乱、管理盲点多等问题。 由于幼儿园在业务上由教育部门主管，作为群团组织又受民政部门监管，因此存在管理协 调上的诸多问题。另外，也没有落实成片开发的商用住房必须配套建设幼儿园的政策规定， 有些小区即使规划了幼儿园，但因受利益驱使而改作他用。（四）农村幼儿园的教学水平不高。为了迎合家长心理，争取学生，许多幼儿园在 教学中违反幼儿教育和儿童成长规律，热衷于儿童识字、拼音、写作、算术等教学，不注 重儿童基本素质、良好习惯和技能的培养，造成儿童早期对学习的恐惧和厌倦，影响儿童 未来的健康发展，也严重影响了小学教学质量的提高。篇三：关于学前教育幼儿自