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1、苏教版小学语文第六册第四单元教学设计11、赶海教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点：1、读中感受赶海的乐趣。2、激发想像，练习说写。预习要求：1、自读课文，读正确，读通顺。2、自学生字新词。3、标好自然段序号，想想课文写了哪些内容，有什么不懂的做上标记。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词，感知课文内容。教学过程：一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲大海啊，故乡，学生边听边想象画面
2、。师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？出示：（ ）的大海 学生练说感受大海的特点。2、板书：海，用海口头组词。3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海（齐读课题）4、读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，检查预习，学习生字新词，感知课文内容。1、出示生字，指名认读生字并组词，师相机正音点拨。2、出示部分新词，指名读，齐读：一支歌 暑假舅舅东逃西窜长须 趣事 夹住痒痒的 大虾 一捏俘虏哎哟 大螯似的 螃蟹 努努嘴儿嘿哩束手就擒3、你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？（学生描红）4、哪些词的意思你理解了，你又是用什么
3、方法来理解的呢？5、提出不懂的问题或词语，并组织交流。6、指名朗读课文，把你最喜欢的段落读给大家听，大家一边听，一边还要想想这一小节主要写了什么。 （配乐朗读，再说说每小节的大意。 ）三、作业。1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语，完成第一课时课堂作业。本资3源来自第二课时教学内容：精读课文，感受赶海的乐趣。教学过程：一、创设情景，导入新课（课前播放大海啊，故乡）师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。二、初读课文找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣
4、，可以动动笔，在旁边作上记号。2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？（交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”）3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的-有的-有的-三、精读课文2-4自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。捉螃蟹很有
5、趣（1）自己捉怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？能说说你的感受吗？请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。交流：你们仿佛看到了什么？捏大虾很有趣（1）指名读（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）（4）我们来看看戏台上
6、的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（出示京剧中武将的插图）（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读) （6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。3、练习说话（出示课文右边插图）瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？4、学习第四自然段时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（1）指名读（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）（3）小组合作讨论“战利品”的意思可以查查字典或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方
7、缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）四、学习第五自然段师生接读，抒发对大海的热爱之情。五、小组合作朗读全文。先指名说说分工，再读六、看图写话1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。2、交流七、结束语大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）八、作业：1、完成第二课时课堂作业。2、练笔童年趣事。板书设计：11、赶海 追浪花 嘿 趣 捉螃蟹 哎 捏大虾 咦 哦12、荷花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课
8、文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 教学重、难点：1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。预习要求：1、自读课文，读正确，读通顺。2、自学生字新词。3、标好自然段序号，想想课文写了哪些内容，有什么不懂的做上标记。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，读准字音，读通句子。学会课文中的生字新词，初步体会荷花的美。教学过程：一、 设境激趣，触发语感1.板书课题，交流
9、资料，让学生自由地交流对荷花的了解。2.出示荷花挂图，形象感知。3.谈谈感受：看了挂图，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花）4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。二、检查预习，学习生字新词。1、出示生字新词2、指名读，正音，扩词，并描红。3、说一说自己预习中理解了哪些词语，还有哪些不理解的词语？莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。4、指名读课文，一人读一节，读后说说每节内容。三、潜心品读，领悟语感1.请同学们
10、用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。4.学生自由发言，教师根据学生的发言进行适当小结。四、作业：1、正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。2、抄写生字词语，完成第一课时课堂作业。3源来自第二课时教学内容：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情，学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。教学过程：一、复习：1、听写生字新词。2、提问：课文是从哪几个方面来写荷花的？说说课文中相对应的段落。二、学习
11、第1自然段：1、自由读第1自然段，从哪些地方可以看出荷花的香气很诱人？说说自己的理解。（理解“一阵”、“清香”、“赶紧”、“一就”）三、品读第2、3自然段：1、预设话题：荷花那么美，咱们一句一句地读，觉得不过瘾，我建议大家用自己喜欢的方式读第二、三自然段，找出你觉得美的词或句子，好好体会一下，说说美在哪儿。2、组织交流，随机指导朗读。（随学生回答组织教学）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（理解“挨挨挤挤”、“碧绿的大圆盘”以及作者写荷叶的用意）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（抓住“冒”字，体会作者用词之美）a. 这里的“冒”可以换哪些词？能不能换上“钻”、“长”这些词？b. 好好读一
12、读，体会怎样地长才叫冒。（迫不及待地长，迅速地、急切地长，兴高采烈地“长”才叫“冒”）c. 想象：联系上下文想一想，这些白荷花在大圆盘之间高兴地、急切地冒出来，仿佛想干什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，
13、这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！、有的才展开两三片花瓣儿。有的看起来饱胀得马上要破裂似的。（结合挂图，感受初开、盛开、未开三种形态的荷花之美）、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。（体会荷花的姿势各不相同,所有的荷花姿势都很美） 请几名学生来做荷花,想象并演示荷花的各种姿势,加深感悟。、如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（进一步体会荷花的姿势之美）四、研读第4、5段：1、自由读第4段，思考：作者想像到了什么？为什么会引起这样的想像？读后反馈。2、预设话题一：你觉得“我”这
14、朵荷花美在哪里？（结合图想象体会静态和动态之美，并进行朗读指导。）3、预设话题二：为什么蜻蜓会感到“快乐”，小鱼会做“好梦”？4、抓住省略号进行扩展思维训练：仿照“蜻蜓”和“小鱼”，说说其他动物的快乐事。五、抒情表达，丰富语感教师引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷花！_”例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。荷花！你的魅力令我终身难忘。荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。六、作业：1、完成第二课时课堂作业。2、背
