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1、2023年中学教师如何听课评课 中学教师如何听课评课 高唐县中学教研室李双忠 当老师有十几年的时间了。听其他教师的课每年都有几十节，任教研员后，每年听课都有百余节，在听课的过程中发现了一个问题，有的教师尽管听课也很认真，但在评课时却支支呜呜，说不出个所以然，有的教师听课看似无心，但评课时能提纲挈领，切中要害，讲得头头是道，让人心服口服。我们经常要求学生要学会听课，那么教师应如何学会听课，评课呢？结合我的听评课体会和心得，下面从听课、评课两个方面谈谈我的看法。 教师听课应注意以下几点： 1、提前“备课”，熟悉教学内容。 过去看戏讲“会看的看问道，不会看的看热闹”。听课是“会听的听门道，不会听的听
2、热闹”。想听好一节课，就要提前“备课”，这里面的“备课”就是听课教师要知道听的是什么课，是新授课、复习课，是公开课、观摩课、还是研讨课，要提前熟悉一下教材，知道这节课的教学目标，重点难点，知识结构，前后联系，从总体上对听课的内容有个掌握，这样才能在听课中有的放矢，清晰的了解教师是如何创设情境、导入、处理一般知识、重难点知识之间的关系的，听课有针对性，才能真正听进去，跟随教师的思路，有所发现，有所感悟。 2、聚精会神，听课做到“四到”。 耳到：认真聆听师生对话，记录学生的应和语，回答语等。教师是否用标准的口语应用，语言是否熟练，简练，清晰，生动，易懂，节奏适中，有无启发性，学生是否可以接受等。
3、眼到：观察教师是否准备充分，组织教学有方，能够处理突发事件，教态是否自然，仪表是否大方，穿着是否得体，神态是否自然，能否较好的运用形态语言。板书设计是否美观，工整，合理，科学。学生的配合与课堂气氛等。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的程度，学习的习惯。 心到：边听边思考，及时对讲课教师某一代表性的语言、独特的教学方法和手段，或是某一失误等，在记录中给予评点。对认为是失误的地方，加注自己的看法，并与自己做比较。 手到：记录教学程序，教学步骤，主要教学内容，板书设计，重难点的指引与授课，师生交流的可取细节及交流
4、情况，教师的重点提问，学生的典型发言，以及教师独特的言行举止，教学方法，手段，教学“亮点”以及教学失误。 3、进入“角色”，体会教师讲课。 (1)进入“学生”角色,从学生角度听课。听课者要从学生的角色去体会、感悟，进入“学”的情境中，想一想，如果我是学生的现有的水平，能否听得懂、学得会，进而体会授课教师的教学是否符合学生的实际。 (2)进入“教者”角色，从教师角度听课。听课者要设身处地地思考这节课如果我来上该怎样讲，将讲课者的教法与自己的教学构想进行比较，避免“站着说话不腰痛”，成为局外人，只看到缺点和不足，看不到授课教师的良苦用心，能中肯的找出课的优劣。 (3)进入“学习者”角色，从指导者角
5、度听课。 听课者可以运用已有的教学理论和经验，对课堂做出分析与判断；对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定；准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的中肯建议。在听课中更多地去发现授课教师的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 4、记好记录，写好听课心得。 听课记录记些什么，这是一个很值得研究的问题。翻开不同教师的听课记录，你会发现一个大千世界。有的成为教师练习书法的专用本，字大行宽，龙飞凤舞；有的是课堂实录，师问生答，一丝不苟，全在上面；有的虎头蛇尾，有始无终；有的只有板书，不见其它内容。其实写好听课记
6、录并不难，关键是你的听课记录都记些什么，怎样去记。是否是这些内容，我们一起来探讨： （一）听课记录的形式： （1）简录：简要记录教学步骤，方法，板书等。 （2）详录：详细记录每一个教学过程、教学环节中教师的表现，学生的回答，尽量完整地展现课堂，并写出所思所悟。 （3）课堂实录：把教师从开始上课，师生活动，直到下课的全过程，包括师生对话，学生的详细回答全都记录下来，最后再附上自己的教学心得，这个工作在听课过程中是很难完成的，一般是用录像的形式将课录下来，然后一遍遍的看听，仔细的整理，只有这样才能完整地记录整个教学过程。 （二）听课记录要记的内容： （1）记教学过程。 首先，记下听课时间、学科、班
7、级、执教者、课题、课时等内容，以便日后查找方便；其次，一般的课都是由导入、教学过程、课堂小结，巩固提升四个环节组成。教师在听课的过程中就把握住这四个方面，看授课教师能否很好的处理这四个环节。 （2）记课堂中的亮点与不足。 教师不同，教学风格不同，每个教师在授课过程中都会有一个或几个教学亮点，也会有一些不足或缺点，听课一定要记下这些亮点或者不足，并写出好在什么地方或者为什么不足，如何来弥补不足，写下自己的想法和建议。 （3）记课堂中的细节。 细节决定成败。教师对一些课堂细节的处理可以反映出教师的基本素质。教师如何导入，知识间如何过渡，学生回答错误后如何处理，小组讨论时成为旁观者，还是参与一组，课
8、堂气氛是否活跃等细节，可以很好的展示教师的素质，记下这些，对于提高自己的授课能力是有帮助的。 （4）记教师的教学基本功。 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以听课还要记录好教师的教学基本功，通常包括以下几个方面的内容。 板书：好的板书，要设计科学合理，依纲扣本，有目的性、概括性、准确性、条理性、直观性、启发性、统一性、示范性、艺术性九大特点，字迹工整美观，板画娴熟。常用的板书形式有18种： 1、摘录要点（提纲）式； 2、对比式； 3、图表式； 4、脉络式； 5、线条式； 6、连线式； 7、纺缍式； 8、概括点拨式； 9、线索式； 10、提示式； 11、形象图解式； 12、条幅式； 13、
9、总分式； 14、提问式； 15、方阵式； 16、交叉式； 17、往复式； 18、回环式等。 教态：据心理学研究表明：人的表达靠55的面部表情+38的声音+7的言词。教师课堂上的情绪是积极向上的，富有激情的，教态是明朗、活泼可亲，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感交融。 语言：教学本身就是一种语言的艺术。有的教师娓娓道来，妙语连珠，让人回味无穷，有的教师慷慨激扬，抑扬顿挫，让人激情振奋。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，言简意赅，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。不能温吞吞一杯白开水，淡而无味。 操作：
10、看教师运用教学用具，如操作投影仪、录音机、电脑等的熟练程度，现在讲课使用多媒体的时候很多，如果电脑不熟，上课过程中出现放不出来的情况，将大大影响教学效果。能否熟练运用现代化教学手段是教师基本素质的重要体现。 （5）记教学点评与心得。 写教学点评可以采取两种形式： 一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；也可以把听课中的灵感或产生的智慧火花记下来； 二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。 这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做点评。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授
11、者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与点评兼顾，特别是做好课堂点评往往比实录更重要。 教学点评与心得是我们听课、评课、交流的终极目标。每一堂课都有成功之处，也都有遗憾之点，记下你对成功与失败的心得与感悟，对于提高自己的教学效果和能力是大有益处的。 “好记性不如烂笔头”。听课记录是教师评课的一个重要依据，也是教师借鉴学习其他教师经验的一种好方式，所以一定要记好听课记录，写好心得和体会，对于提升自己的授课水平和能力，大有益处。像听课中好的教学课件、形式、语言，我们也可以借鉴到自己的课堂中来，取人之长，为我所用，不断提升自己的教学能力。其实我们的教学总有一
12、个模仿的过程，很多的歌手不也是从翻唱名家的歌出名的吗？像沙宝亮、阿宝、黑鸭子组合等。还有现在的模仿秀如小沈阳，我感觉上课也是如此，如果你能把别人好的课件拿过来，略加修改变成自己的课，并上的很成功，说明你的教学水平也有了很大的提高。至少你做到了学以致用，在别人的肯定认可中找到了上好课的自信。 教师评课应注意几点： 记得大学最后一个学期实习时，实习老师曾告诫我们，只有在学校里老师才能给指出缺点和不足，到工作岗位后很少有人会给你指出的。工作几年后明显体会到了这一点。别人不愿指出你的不足，一是因为他不想得罪人，人总是喜欢听好话的，让人指出不足可能会惹人不高兴，何必呢？再就是因为水平有限，他想指出，可是
13、见识短浅，根本就无法指出，所以也就不可能帮你指出课的缺点和不足。教师在评课时除了不要有第一种想法外，还要加强有关评课知识的学习，提高自己的评课能力，那么教师应如何评课呢？ （一）评课的内容： 1、从教学目标上分析。 （1）从目标的制定上看是否全面、具体、适宜。教学目标并不是把教参上的目标抄过来就行，你要认真审核一下这个目标是否适当，是否足够的细化，是否能够当堂完成。如果制定的目标空洞，太大，会给人假大空的感觉，也很难完成，影响教学效果。 （2）从目标的达成上看，看教师是否能很好的把握教学时间，完成教学目标，达到预期的教学效果。 2、从处理教材上做出分析。看教师能否突出重点、突破难点、抓住关键。
14、 3、从教学程序上分析。 （1）看教学思路设计是否新颖，课堂是否生成亮点或高潮。 （2）看课堂结构安排是不是合理，包括授课时间安排、环节设计、小组讨论、师生互动、调动学生、课堂气氛等等。 4、从教学方法和手段上分析。 （1）看教学方法的多样化。教学常用的教学方法有：启发式、讲授法、谈话法（回答法）、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法等等。 （2）看是不是量体裁衣，优选活用各种教学方法，还是小脚穿大鞋，方法不合体。 （3）看教学方法的改革与创新，在教学方法的运用上是否灵活自如，并能做到推陈出新。 （4）看现代教学手段的运用。过去的课堂是“一张黑板，一支粉笔，一张嘴”，现在的课堂上出现了多媒体教学、学案教学，大容量、快节奏的高效课堂真正得到体现。 5、从教师教学基本功上分析。即从板书、教态、语言、操作四个方面分析。 6、从教学效果上评析。 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生参与度高，受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。 三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 （二）评课方法： 1、整体法。 2、片段法。 3、讨论法。 4、特色法。 5、总结经验法。 6、表格法。 7、集体法。
