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1、酸的和甜的教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我整理的酸的和甜的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。酸的和甜的教学设计1教材分析：课文写了一只狐狸“吃不着葡萄说葡萄是酸的”，它用这种“精神成功法”得到了心理的劝慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。从而揭示了做事要亲自去尝试，不能光听别人的话的道理。设计理念：（1）依据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发爱好入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性。（2）语文是实践性很强的课程，应着重培
2、育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，老师应让学生自主地参加语文实践活动，通过各种形式的实践活动，逐步提高语文实力。学情分析：本文属于连环画故事。教学时，可以借助连环画，阅读课文，了解故事的主要内容。通过细致视察每幅图中几只动物的神态、动作，想象他们的语言，猜想他们的心理，并通过有感情地朗读、表演课本剧体会深刻道理是本课的宗旨。教学目标：（1）有感情地朗读课文，培育学生的想象实力、表演实力。（2）通过学生的朗读、表演等形式，帮助学生深化感悟。（3）懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。 教学重点、难点：酸的和甜的教学设计2酸的和甜的是义务教
3、化课程标准试验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇特别生动好玩的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神成功法”得到心理劝慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告知我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的爱好，新奇心极强，但是缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们驾驭了一些识字方法，
4、喜爱读书和表演，但是语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，简单盲从盲听。教学中应关注学生的特性差异，敬重他们的认知水平和独特感受。1.相识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培育学生识字、写字的实力。2.通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。认字，写字；正确、流畅地朗读课文。在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。合作探究法、朗读感悟法课件2课时第一课时一、嬉戏导入1.今日我们来玩个小嬉戏，嬉戏的名称叫做我说词语，你做表情。兴奋，特别兴奋，难受，特别难受。假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。假如你吃了一个很甜的
5、糖果，跟我一起读，甜。这节课，我们来学习17课。2.板书课题，齐读课题。二、初读感知，整体感知1.自己读课文，读通字音，读通句子。遇到不相识的字，可以请教下面的树叶。2.检查生字词。（1）自练带拼音的生字。（2）共同练读不带拼音的字。刚好正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。（3）合作识字，沟通方法：你认为哪个字难记啊？谁有好方法记住这个字？（4）读带有生字的句子（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？3.指读课文，想
6、一想课文讲了一件什么事情？三、指导朗读，读中悟情1.看图读文，学习第1自然段：（1）指导看图：狐狸在干什么呢？（2）找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子，并划下来。出示：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（读出“”）（3）指导有感情读第一自然段，读出小狐狸特别想吃葡萄的焦急心情。（指名读，挑战读。）（4）用上“一会儿一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。2.学习第4自然段（1）在这篇好玩的童话故事里，谁最先吃到葡萄，知道葡萄是甜的？（2）比较：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。a.重点理解：迫不及待b.这只猴子可真是迫不及待啊，
7、我们还可以说小猴子怎么样爬上葡萄架呢？（换词）c.你能用“迫不及待”说句子吗？d.指导朗读第4自然段第2句.（3）正值小猴子摘一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻挡小猴子的？（出示第4自然段第2句并指导读）a.演一演：咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！3.学习2、3自然段（1）设疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（2）读2、3自然段，提问：它们俩都是听别人说的，自己去尝试过吗？小猴子有没有信任小兔子的话？它是怎样做的？从哪几个自然段能找到答案？4.学习5、6、7自然段（1）比较：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。a.比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？
8、说一说。b.运用“大口大口地”的说话。c.小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么快乐，也尝了一颗，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们知道为什么吗？四、总结全文，揭示文意1.在这篇好玩的童话故事里，你最喜爱哪一只小动物，从它身上你学到了什么？你有什么话要对它说呢？2.通过学习，你明白了什么道理？（懂得做事不能轻易信任别人，要亲自尝试的道理。）五、作业1.认读生字。2.朗读课文。板书：17 酸的和甜的狐狸 狡猾松鼠 轻信兔子猴子 聪慧其次课时一、复习导入1.开火车读生字词。2.分段朗读课文，说说明白的道理。二、书写指导1.认读生字，组词。2.视察生字，哪个字简单写错，你来
9、提示大家。“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。3.老师范写难写的字，提示关键笔，学生视察。4.学生练写，老师巡察指导。5.展示学生作业，师生评价。三、自由组合表演课文1.自选伙伴，编排童话剧，再演一演。（1）分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：醇厚、轻信小猴子：聪慧、敢尝试（2）安排角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。（3）编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，相互指引。（4）表演童话，评议。四、总结拓展看来，同学们今日收获真不少。不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。假如有爱好，你们还可以给这个故事续编个结尾，比如：松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们
10、之间又会发生什么故事呢？信任同学们编得肯定很好玩！酸的和甜的教学设计3设计理念：语文课程标准中指出学生是学习语文的主子，老师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。老师在教学中应创设良好的自主学习情境，激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生主动主动地参加到语文学习活动中，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分展示自己的特性，熬炼自己的实力，提高自己的语文素养。在教学中应充分体现学生的特性化和自主性，用富有感染力的语言去点燃孩子思维的火花，开启孩子心灵的才智，让他们感受胜利的欢乐，为学生创新实力的发展供应一片广袤的天空。教学目标：
11、1） 学问目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文也许内容。2） 实力目标：有感情地朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培育学生的分析实力。3） 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生探讨：“你是怎么看这四位动物伙伴的。”4） 德育目标：通过对课文的学习，懂得做事要敢于亲自尝试的道理。课前打算：生字卡片、多媒体课件、一杯醋、一杯蜜。学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过细致视察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会其中的深刻道理是本课的宗旨。教学过程：一、实物尝试
12、，引入课题1老师这里有些好东西，谁情愿来尝尝？2这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好方法记住“酸、甜”二字？ 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。二、创建条件，主体参加：1、有个好玩的童话故事藏在课文中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个挚友。2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着很多串紫红色的葡萄（出示一串葡萄），相机学习“葡萄 串”三个字。谁说是酸的？谁说是甜的呢？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：留意视察，你能发觉什么？3、这里还有几位生字挚友，请你也帮忙认一认。出示“迫、待、硬”三
13、个生字卡片4、小组合作，找出规律（识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。）5、你能否将全部的生字连起来简洁介绍本课的主要内容？三借图读文，整体感知。1、出示课文插图，请学生上台依据课文内容按依次摆好。2、分组学习：你喜爱哪一幅图，就把那一段课文读给小组的同学听。3、朗读展示，师相机引导识字、正音。四、朗读感悟，想象体验。1、围绕“葡萄是酸的吗？”这一问题，用自己的方法再读文感悟。要求：边读边找边画有关你认为重要的词句。2、创设情境：这紫红色的葡萄这么甜，谁能告知我，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？是呀，我们做事也要学会亲自尝试 （拿出那串葡萄）每人吃一颗，
14、说说味道和你想的一样吗？3、全班沟通探讨，相机出示两组句子，引导学生通过动作表演比较，自主感悟。小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。4、多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。5、小组探讨： 课文中，你最喜爱谁？为什么？不喜爱谁？为什么？6、分组汇报。体会狐狸的狡猾、心胸狭隘，猴子的聪慧、可爱，以及其他小动物的和善、轻信。7、选自己喜爱的角色和你的伙伴合作排练。通过朗读或表演展示给大家看，并引导学生评议。老师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。五、拓展延长，深化主题。1、假如你是课文里那只聪慧的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？2、请你给这个故事续编结尾：小松鼠、小兔子和小猴子商议去找狐狸六、设计新意酸的和甜的是一篇新编课文，以狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的为话题，在四个小动物间发生的一个好玩的故事。四个小动物身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，学生可依据自己的理解，选择自己喜爱的小动物重点朗读。那么，教学时，先以学生的爱好为基点，以他们喜爱的小动物为切入口，变序进
