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1、发挥农村优势 提高作文教学河南省洛阳市栾川县城关镇西地小学 任向旭我是一名农村的一线教师，通过这几年的教学，我发现我们农村的小学生与城市的小学生相比，语文素养有一定的差距，特别是作文水平。虽然我们从作文的选择，题目的拟定，开头结尾的写法，内容的选材等方面给予学生充分地指导，但学生仍觉得作文写起来有难度，写出的文章枯燥、干巴，让人失望。从这些作文中，看不到学生那朝气蓬勃的影子，再加上教材的城市化倾向，导致农村小学的作文水平比城市小学生差，为此，我苦恼过一段时间，但为了孩子们，我不停地找原因，找方法，最终我找到了好的解决方法。我们虽居住在农村，但我们农村有神奇而美丽的大自然，有丰富的人文底蕴，也有
2、现代城市气息，只是我们老师没留心，细心发现而已。为了让学生有丰富的写作素材，为了充分利用我们农村得天独厚的资源，我又认真地细读了一遍课程标准，从中得知“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”于是，我大力拓宽语文学习的渠道，让学生飞出单一、封闭的语文课堂，接触自然、社会，到广阔的天地中学语文，用语文，进而提高学生的作文水平。1、亲近家乡风光，畅谈家乡之美。小学
3、生的思维以直观形象为主，丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象前、具体情境中最容易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。为此，每逢作文课，我就带领学生在学校附近搞让学生拥抱大自然的活动：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。让学生在大自然的怀抱中尽情玩耍，以此感受大自然的美丽。同时，我也不忘引导学生玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？这时，学生都跃跃欲试，畅所欲言，争相叙说心中的美，家乡的漂亮。这不，学生写起作文来就得心应手。2、了解前辈事迹，表达崇敬之情。先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝
4、贵的资源。抗日战争到解放战争，那些英勇先烈的动人故事不仅是作文的好素材，也是德育的最好教材。我让学生去采访、了解、拜访英雄事迹的前辈；参观烈士陵园；查阅资料等，让学生真切地感受种种感人的精神，继而产生强烈的倾吐欲，崇敬情。然后，我让学生进行习作练习，这时，学生有话可写，有内容可用。大多数学生语言慷慨激昂，字里行间充满了真情，多数同学还能联系自己做真诚的反思。3、体验家乡富饶，倾诉自豪之情。对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，使习作干瘪，无真情实感。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到野花的幽幽清香，可以摘到香甜可口的果实
5、，可以看到植物种子生根、发芽、开花、结果，可以捉到活蹦乱跳的鱼儿，可以逮到威风凛凛的螃蟹我让学生先“五官”观察，然后动口倾诉，以此激发学生家乡自豪的情感，最后让学生怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文。这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。4、感受家乡发展，抒发兴奋之情。随着农村的快速发展，我们每个生活在农村的人无比惊喜，无比兴奋！这又是写好作文的极好素材！于是，我带着学生参观工业园区、养殖专业户、经济农作物种植专业户等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新
6、说起同学们还情不自禁地张开想象的翅膀，带着颗颗童心畅想未来正当学生兴奋时，我提出作文要求，这时的学生能奋笔疾书，写出家乡的变化，家乡的未来，以此表达对家乡的热爱。5、感悟乡情亲情，赞扬民风民俗。农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风，和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐，这些都是同学们喜闻乐道的事，所以，每逢过年过节等，我都抓住这一契机，或借助一定的情境，让学生体验其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀。然后，让学生动笔写，赞扬之情不由自主地流泻于笔端。经过这样的训练，学生的作文水平有了一定的提高，同时，我因为从中领悟到了学生的习作，其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。我们的作文教学不仅是习文，更是育人！我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外，甚至可以走出校门，走进农村的大自然中！总之，辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能使学生的作文生机盎然！
