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1、帮扶生故事对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断 提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要 花大力气，明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；老师帮 助学生获取一个个小成功，攻克一个个小目标，如：每次作业比工整, 每次测验比进步，奖“笑脸”、五角星贴卡等等，那样既能提高学生 的自信心、意志力，又保护了他们的自尊心，增强他们内心的集体荣 誉感。比如我们班里的xxx同学，原本是一个学习成绩属中下水平的学 生，但是他脑子聪明灵活，只是学习习惯不太好而影响了平时成绩。 经过家访我了解到，该生平时在家爱看电视、懒惰，上课走神等影响 了功课。对症下药，我迅速和该生
2、家长达成共识，并“约法三章”：第一，多督促学习，关心儿子学习情况，多一些表扬鼓励少一点粗暴 斥责；第二，要多与儿子、老师沟通，适当分析和及时反映、调整教 育方法。由于在教师平时辅导、家长积极督促和他自己的努力下，他 竟然出乎大伙意料，在期中检测达到及格。给以了他一个年级“进步 奖”，并且趁热打铁，在第一时间向他家长报喜，同时，也提出了建 议，寄予更大的希望，就是教师、学生自己、家长分别明确自身职责, 争取在期末检测中获得更好成绩。随后，我们老师发现，程浩宇学习 的积极性更大了，家长脸上也多了更多笑容，我们老师也更加看到了 希望。课堂上我们不能放弃任何一个学生，放弃一个学生就有可能放弃一个人的一
3、生学生是正在发展中的人，是具有巨大潜能的人，他们需要被读懂， 需要老师的理解和宽容。读懂学生，知道他们的所作所为，他们的一 言一行所代表的内心想法。读懂学生，会让你的课堂变得轻松愉快， 而不再在怒吼中度过一节课。如果学生故意捣乱，他是不是在故意引 起你的注意？如果学生有小动作，他是不是有多动症，控制不住自己？ 每个人都有向真、向善、向美的心向，孩子们也是，他们都渴望得到 老师的尊重和关爱。当 我体会到这一点，我决定试着改变自己的课堂管理方法。 有一 节课我把xxx叫到一旁，小声的对他说：“老师想跟你说个秘密，你 想不想听？”他疑惑的问我：“什么呀？我说：“如果你以后上老师的 语文课表现的好的话，老师下课就悄悄的给你朵小红花，好不好？”他的脸上露出了笑容，我和他拉了勾勾，并且告诉他这是我们两个人 的秘密，不能让别人知道了。果然，第二节课上课，他就给我一个大 惊喜，上课坐的最端正，回答问题最积极，连回答问题声音也大了， 下了课我就给了它朵小红花。但是第二节课他又没有忍住和后面的同 学说话，我想，他控制不住自己的行为，慢慢来，总会变好的，果然， 我一提醒他他就立马坐好了。现在上我的课他已经慢慢养成了认真听 课的好习惯，甚至有其他同学表现不好，他还会帮我组织纪律，我是 多么高兴于他的改变。 所以当你发现有孩子捣乱纪律时，最好的方 法不是批评，而是读懂他们。
