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1、奥尔夫音乐培训笔记 D1 am培训老师：李燕诒一、开学讲话：所有的课例都是一种可能性。奥尔夫音乐教学已经从小学开始扩大到大学和早教以及特教领域。二、竖笛的种类：G调（德国） B调（英国，巴洛克）吹奏要求：唇松气缓三、乐器种类（所有的乐器都是有生命力的）1、木质乐器：齿木、双响筒、蛙鸣筒（鱼蛙筒、直蛙筒）敲棒（南棒（有大小）、北棒（一样大）2、散响乐器：串铃、棒铃、铃鼓、圈铃、沙球 作用：使气氛活跃，同时也能引起不安3、皮革乐器：鼓4、金属乐器：三角铁、铁沙筒、双喇叭（agogo）四、课程回顾 （一）找朋友 活动过程： 1、学习儿歌和声势语言：一二三四五六七（手摆臂，脚步动作走：右左右左右左右）
2、“随意走”我的朋友在哪里（手摆臂，脚步动作走：右左右左右左右），在唱歌，在跳舞，我的朋友在这里“剪刀步”（手叉腰，脚步动作跳（格瓦斯跳跃）：右左右，左右左，右左右左右左右） 2、听音乐做动作（嘴巴不念儿歌，重复上述动作） 3、游戏：找朋友。（1）原地找朋友：在格瓦斯跳跃时找旁边的朋友手拉手跳。（2）移动找朋友：圈内随意走，在格瓦斯跳跃时找旁边的朋友手拉手跳。*创编此类音乐课窍门：语言跟动作对上，再加上动作。 （二）我们是圆中的一个点 活动过程：1、 拉成一个圆圈。2、 声势模仿：擦地小碎步走成一个肩并肩的小圆。小踏步退回成大圈。3、 闭眼，听指令（拍手或捻指）小碎步走成一个小圆，发现走不圆。（
3、2次）4、 讨论：如何闭眼能走成小圆。（拉手）5、 闭眼拉手听指令走小圆，尝试成功。（2次）*潜移默化的团队精神（三）声音的传递活动过程：自身动作的传递呼气的传递声音高低的传递1、 站成一个圆圈。2、 传声游戏（2）：拍手连着拍手吹气“嘶”声音高。3、 声部拍手声部音高（培养听力、注意力，在听别人的同时要注意身边的伙伴）*奥尔夫强调：音乐不是目的，人才是目的，与结果比起来，更注重过程，重视内在的逻辑性。（四）在何时，在何地1 2 33 4 5 i i 6 i 6 5 3 2 1在 何 时， 在 何 地， 我 们 能 在 一 起 重 相 聚。声势：跺脚 拍腿 拍手， 捻指 拍手 拍腿， 拍手 拍
4、手 拍手 拍手 拍手 拍手 跺脚 拍手 拍腿。活动过程：1、站成一个圆圈。2、模仿音调：用“la”的声音分句歌唱旋律，学生模仿。3、分句模仿声势语言，连起来做声势语言。4、结合声势语言范唱一遍歌词，学生模仿歌唱。5、24声部的合唱。（合唱也叫卡农）（五）谁来当指挥活动过程：1、每人随意挑选一件乐器。2、提问：请设计一个开始和结束的动作。（抬手、压手）3、请回答问题的学生指挥演奏打击乐器。4、请学生设计不一样的更加难的指挥手势和节奏，并由该学生指挥。*在奥尔夫音乐里，谁都要当指挥，谁都要被指挥。D1 Pm培训老师：曹利一、 奥尔夫音乐教学法基本原理：原本性的音乐教育即：音乐是和语言、动作、舞蹈结
5、合在一起的。 音乐动作 语言舞蹈*亲身参与、诉诸感性，即兴、综合性，从本土音乐文化出发，多元化的音乐教育。二、 课程回顾（一） 法国舞活动过程：1、热身：摸皮肤、拍皮肤、捏皮肤、点皮肤。2、模仿声势：X X X X X X X X （教师始终哼唱曲调） 5 4 3 2 1 1 1 1声势： 拍腿拍腿拍腿拍腿 拍腿， 拍手 拍手 拍手 伸右手，掌心朝外，右转，伸左手，掌心朝外，左转。3、游戏：找到身边的好友，面对面拍腿、拍手，掌心对按转圈。4、交换朋友游戏：在左手对按转圈时交换朋友，其他同上。5、提问：你记得你找了几个朋友吗？有什么办法能记住找了几个朋友？（转圈时做不一样的手部动作）6、创编手部
6、动作（勾手、搭肩膀、搂腰、握手、碰肩膀）7、换人、换动作进行游戏。X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1 2 3 4 5 5 6 4 5 1 2 3 4 5 5 6 4 5X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1 2 3 4 5 5 6 4 5 1 2 3 4 5 4 3 2 1活动目标知识性目标（1）节奏型 （2）固定节拍 （3）曲式结构ab型能力目标（1）合作 （2）交往 （3）创造（二） 四种声势X X X X X X X X X X X X X X X X 声势：每拍捻指2下，捻指声音不响可加上咂嘴发声8拍， 每拍拍
7、手一下，共8下 X X X X X X X X X X X X X X X X 声势：快速轻拍大腿8拍 跺脚 跺脚 跺脚 跺脚活动过程：1、 模仿4种声势。2、 观察4种声势动作拍数是否一样。3、 分两组，轮流表演一次4种声势。4、 二部卡农 四部卡农，相差8拍。5、 将8拍声势缩为4拍声势，全体练习2次。6、 4拍卡农4声部。7、 相差2拍，4声部，卡农。（三） My place 空间（舞蹈空间）3 1 3 2 3 1 3 23 2 3 2 6 5 3 2 1 Thiss my place, Thiss my space, my place, my space, nobody but me
8、.声势：脚尖在地上画圈， 手臂上去摆圈， 随意做原地动作（蹲、起、弯腰、扭、踢、摆臂等等随意动作）目标：空间、自我空间，有位置的移动，无位置的移动，体验8/6拍子，大调，五声调式（宫调式）活动过程：1、 听鼓声按节奏做脚步动作。X X X X 左脚，右脚，左脚，右脚XXXXXXXXXXX 小跑步用指尖划鼓面 滑地走2、 往后退，发现会撞到人，提问：怎么样才能不撞到人？（弯腰朝后看，横走）练习。3、 听节奏随意走（往前，往后，横走）4、 创编原地动作。提问：不移动，可以做什么动作？（蹲起，弯腰，扭，踢，摆臂等）5、 找一个地方用脚尖画圈，做为自我空间。6、 一句一句模仿歌词。7、 找家游戏（1）
9、：要求记住家的位置，听鼓声随意走，当听到鼓声重击时快速回家，边做声势动作边念歌词。8、 分句模仿学唱歌曲。9、 找家游戏（2）：听鼓声随意走，当听到三角铁敲击时，找一个好朋友，唱歌（创编肢体动作）10、 雕塑游戏：听鼓声随意走，当听到三角铁敲击时，找一个好朋友，一人做泥，一人做雕塑家，给做泥的学生摆POSS，歌曲完毕以后，做泥的学生摆造型原地不动。继续游戏，当再次听到三角铁声音时，找一个雕塑，模仿雕塑的样子，做雕塑的学生得救。重复上述游戏。D2 am培训老师：曹利一、 竖笛学习1、 为什么学竖笛：简单、易携带，是合奏乐器。我们所用的竖笛是高音竖笛，简写：SR方便在学校教育中使用，中小学用作合奏
10、。2、 竖笛入门方法：气息练习。准备各种可吹的东西练习气息量，如：羽毛、蜡烛、气球、纸片、水泡等，让学生感受气息量。吹蜡烛是短促而强烈的，吹水泡是平稳的最适合的气息量是：吸管放到水杯里吹泡泡；报纸撕成条，一端贴在鼻尖上，让学生吹另一端，让纸条与鼻子成一条直线。二、课程回顾（一）舞蹈：les saluts（加拿大籍法人舞蹈）活动过程：1、跟着音乐听教师指令做动作：随意走（前、后、左、右） shi(嘴巴发生，站着原地不动)2、站成圆圈队形。3、走队：向右走，向左走（第一遍时只向右走，第二遍时左右方向都走）。向前走（右左右，撩左腿），向后走（左右左，撩右腿），向前走（右左右）shi（食指竖在嘴巴前面
11、做禁声动作），小碎步往后退。4、创编：shi时除了做禁声动作，还可以做什么动作？（触电动作、发功动作、射箭动作等）5、理清5个shi的动作，按顺序做。6、讨论：除了shi部分可以变化，走队时也可以变化，如跑跳、跳跃、爬行等。*任何舞蹈都是从无队形开始到有队形。此曲调是ab结构，shi的部分，是为了让学生体验长音，因此这部分创编的动作，也要有时长，能让学生感受长音的感觉。（二）纸杯游戏生活中的物品都可以拿来上课（纸杯、纸盘等）活动目标：固定音型伴奏 Ostinato ，传递。活动过程：1、 围成圆圈做好，一次性纸杯放在中间。2、 创造性取杯子：教师示范走着取杯子，提问：谁有不一样的方法去拿杯子？
12、（跳、爬等）学生轮流创造性取杯子，避免混乱。3、 探索杯子的玩法：学生自由玩杯子。4、 探索杯子能发出的声音。（敲地、敲腿、摩擦、弹指、用指尖划等）5、 模仿4拍杯子动作轮流创编4拍杯子动作。（敲地、敲腿、敲腿、敲肩膀等）6、 模仿8拍杯子动作轮流创编8拍杯子动作。7、 模仿杯子传递： X X X X X X X 声势：拍手 拍手 杯子敲地3次， 拍手 杯子传递到右边 *3 拍手 拍手 杯子敲地3次， 拍手 杯子传递到左边 *18、 分小组创编杯子的传递。9、 展示和点评。*创编中出现的问题：杯子伴奏节奏型跟儿歌歌词同步，这样就缺少变化，就不合适了。犹如弹奏钢琴，左右手的节奏型是不一样的。小老
13、鼠上灯台、小毛驴、哈巴狗、小星星*纸杯在幼儿园的应用：套在小拳头上对敲，扣在笔上转。Pm培训老师：曹利一、 声势固定音型（节奏资料P3）1、ABACADA 这种结构叫做 回旋曲式2、对幼儿来说，手脚的声势难于手腿的声势，幼儿活动从拍手开始比较简单。二、课程回顾（一）声势固定音型游戏1、围成圆圈站好。2、模仿脚步动作：右脚-左脚-右脚-左脚（共4拍）3、加入拍手动作：右脚-拍手-左脚-拍手（共2拍）4、加入拍腿动作：右脚-拍手-左脚-拍腿（共2拍）5、加入捻指动作：右脚-捻指-左脚-拍腿（共2拍）6、模仿声势动作：右脚-捻指-左脚拍手-拍腿（共2拍） 嘴巴说：脚 指 脚手腿（之后过渡到不说话）8、 模仿拍手节奏1，嘴巴用无意义音节念：ba bi 等9、 模仿拍手节奏2，嘴巴说无意义音节。10、 两声部卡农。(二)舞蹈阿拉伯风情舞活动过程：1、 站成圆圈，右转，左手在肩部做托盘子动作，右手搭在前面一个人的盘子上往前走（A部分，教师嘴巴哼唱曲调，做16拍）2、 模仿B部分：右脚右手往前，左手在胸前做捻指动作-左脚左手往前（2拍），右手在胸前做捻指动作（2拍）-小碎步后退，双手从上往下掌心朝上缓放下来（4拍）。3、 A部最后一句变成拍手动作，重心在右脚，右边拍手两次，
