《精品资料2022年收藏作业发布》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品资料2022年收藏作业发布（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基础教学能力建设远程培训三十班学习简报第02期主编： 蒙记清 2012年6月 10 日l 作业发布作业提交日期5月18日发布的作业，提交截止日期：6月20日；6月1日发布的作业，提交截止日期：6月30日；每个人提交一次作业，要在规定截止日期前完成，过期则无法提交作业，请各位老师一定要按进度计划完成。成绩核算标准：提交1次作为得10分，累计不超过10分；每一次作业被批阅为优秀加10分、批阅为良好加8分、批阅为合格得5分、批阅为不合格得0分；该项考核指标满分为20分。作业内容：一、题目：请谈谈你的备课体会与步骤。作业截止日期6月20日，请在此日期之前提交。作业要求：1.字数要求：不少于400字。2
2、.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。二、评价一堂好课的标准是什么？请结合自己的一堂课，具体说说职业教育课程如何突出“能力目标”；如何让学生达到这一目标？两道题可选择其中一道来做，全部做完更好。l 作业、研修日志及发帖具体要求学员学习任务 为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对学员进行考核，每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。1.各环节具体要求如下：（1）学习课程资源认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1个小时。（2）作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中辅导教师发布的作业。作业
3、要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。（3）研修日志研修日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。（4）论坛研讨学员在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他学员的问题，进行论坛研讨。2.学习评价（1）“作业”等级的评价标准不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学
4、问题的方法较具体、有自己的观点。优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。（2）“研修日志”等级的评价标准 优秀的标准：需结合本次培训内容，文字流畅、条理清晰；有自己的观点，流露自己的真情实感；所写内容能给其他参训老师以启迪，可借鉴性强；字数在300字以上。3.考核评价为突出绩效评价，促进学习成果用于教学，做到训教合一。本次培训将实行过程性考核和终结性考核相结合，运用培训平台的评价系统，采用人机结合的方式对参训学员的学习情况进行考评，确定合格或不合格。具体考核方案如下：综合评价考核办法序号考核指标成绩核算标准权重（百分比）1学习时间课程的满分
5、学习时间1080分钟若实际学习时间达到或超过1080分钟，则为该项满分为30分；若实际学习时间少于1080分钟，则实际分数=实际学习时间/10803030%2作业培训期间至少提交1篇作业；提交1次得10分，累计不超过10分；每一次作业被辅导教师批阅为优秀加10分、批阅为良好加8分、批阅为合格得5分、批阅为不合格得0分；该项考核指标满分为20分。20%3研修日志共发表3篇研修日志，其中发表一篇研修日志，得10分；满分为30分；30%4论坛研讨共发表10篇主题帖，20个回复贴。满分为20分；发表一篇主题帖得1分，一篇回复贴得0.5分。20%学员的综合考核成绩由平台自动生成。本次培训各位学员必须要完
6、成的任务:在7月8日之前完成1080分钟以上的学习时间，提交一次作业，提交2篇研修日志，发5个主题贴，回20个贴，提交一篇教学设计与反思。“教学设计与反思”撰写要求及模版培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：1必须是原创，抄袭将记“0”分。2内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。2如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
7、模板：基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）作者及工作单位教材分析1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析教学重点和难点教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生
8、的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对
9、教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？本校参加基础教学能力建设培训的60名学员，大多数能按教学进度要求开展学习活动，截止到6月14日上午，班级学情如下:登录学习情况：除因为出差等原因2位学员不登录学习外，其他学员都已登录学习，已经有27名学员完成或超过了课程学习的规定时间。研修日志：已经提交研修日志70篇。班级论坛：主题贴197篇，回复贴490篇。我的教学故事：共提交我的教学故事11篇。作业提交：共提交作业53篇。教学设
10、计与反思：24篇。班级总成绩80分以上名单：蓝秋英 李 娜 宁丽青 黄大汉 梁小丽 黄意告 梁 飘 刘锦强 曹付锦 玉少花 侯素珍 覃 杰邓兆琼 潘列英 阳庆华 罗 燕培训体会覃杰备课是上好课的前提，以前我们只关注课堂上教师教学行为的转变，但随着课改的实施，我们必须改变传统的备课模式，只备“课”不备“人”的方式，要更新观念，备课要少而精，要以人为主。那么怎样才能备好一节课呢？我认为应从以下几方面着手：一、了解教材，确定目标在新课改背景下，教材是教学的基本素材，如果教师照本宣读，就会使课堂了无生趣，因此教师在备课时必须认真挖掘教材内的教学素材，确定好符合学生的教学目标，向学生呈现出丰富多彩、能联
11、系实际，有利于接受的知识。二、了解学情，确定教法备课要以课改新理念为出发点，改变以往以传授知识为中心的备课模式，而是要把备课的重点转移到学生的发展上来，教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样学对学生的发展有什么作用，学生能否接受。这就要我们必须了解学生，要根据学生已有的知识经验和实际情况选择合适的教学方法。三、要精心设计练习题课堂练习是课堂教学的重要组成部分，也是上课的重要环节。因此教师要围绕当节内容设计相应的习题。设计习题时要有针对性，量不能过大。四、作业要适量适度布置作业的目的是为了使学生进一步掌握所学知识，备课时要涉及到作业布置，作业要少而精，而且要难易适度。五、板书要简
12、单独特作为老师，对板书应有严格的要求，不能乱写乱画，也不能不写，应该写什么，怎样写，都应考虑周全。重点、难点知识应用彩笔写以示重要性。总之，提高教育教学质量的关键之一就是备课，教师在备课中要做到“教”与“学”的结合。处理好“主导”与“主体”的关系。一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。我坚信：在备课上花一分精力，在教学中就有一分效果。吴玉富教学是学校的中心工作，教师的教学能力是保障教学顺利实施和教学质量提高的基础关键。继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过基础教学能力培训，我有如下体会：1、提高了思想
13、认识。这次基础教育培训给予我很好的一次充电。在培训中，我更加深切领悟到“学高为师，身为世范，学无止境”的真谛，更加深刻意识到天外有天，自己需要不断地努力，不断地发展，“活到老学到老”。2、转变了教育观念 通过培训，本人将积极更新教育理念，拓宽教学思路。在教学中，要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用；要彻底摒弃注入式教学理念，多采用有利于学生独立思考和创造能力的培养的教学理念；要建立科学合理的评价体系，全面衡量每一个学生。这次培训，对自身素质的提高有很大的推动作用。 3、增强了现代教育技术的运用水平。在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术、多媒体的应用等。4、尝试
14、新教法效果显著中职生基础差、学习兴趣不浓，我们该结合专业特点，大胆尝试一些新的教学方法，比如：案例法、角色扮演法、情景模拟法、实验法、问题教学法、理论教学与实践教学相结合等。在教学中，本人结合自己所教的专业特点，试图尝试了一些新的教学方法，既锻炼了学生的表达能力，还激发了学生的学习兴趣，教学效果显著。总之，在自己不断学习的过程中，应该把理论和实践紧密结合，形成一个自己教育思想的过程，写出符合自己专业特点教学的经验总结，并最终形成自己专业的教学理念。黄大汉通过此次培训，使我在教学观上有了一定的转变，有人说：“平庸的老师在说教，好老师在解惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪。叶圣陶先生说过：“教是为了最终达到不需要教”为了达成这个目标，教学不光光是简单的传授知识，更要建立一种开放式、共享式、参与式的教学模式。让学生不仅“学到什么”，还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识。除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。“不经一番寒彻骨，哪得梅香扑鼻来。”作为一名教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型
