《小学四年级上册第三单元《我是理财小能手》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级上册第三单元《我是理财小能手》说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、运用课件说课?我是理财小能手?说课稿 教材分析： ?我是理财小能手?是?品德与社会?四年级上册第三单元?做聪明的消费者?中的一个活动主题。它通过“我们家的收支表、“小小理财俱乐部和“我们的跳蚤市场三个活动板块，让学生了解家庭经济收入来源，了解家庭生活必要的开支情况，参与到家庭理财中，初步培养学生合理消费的意识，具备根本的理财能力，养成勤俭节约的良好品质。 根据教材自身的特点和新课标的要求，我将教学目标定为以下三条： 1、了解家庭经济来源和家庭生活必要的开支情况,体会父母的辛劳。 2、学习理财小招术，树立合理消费的意识，形成正确的理财观。 3、在活动中进行体验，逐步了解理财的真正意义，体会其中乐
2、趣。 教学重点、难点： 学习理财小招术，树立合理消费的意识，了解理财的真正意义。 学情分析：四年级学生普遍持有一定数量的零花钱，购物和消费也成了他们生活中不可防止的一局部，但是他们却不懂得如何合理地使用零花钱，把零花钱用在一些不太恰当的地方，如吃零食、玩游戏机、买玩具许多学生养成了乱花钱的坏习惯，使父母、老师都感到十分头疼。而我校大多数学生家庭条件优越，这一现象尤为突出，因此教师有责任让孩子们在相应的年龄段接受相应的理财教育，养成勤俭节约的好习惯。 教学过程： 一开课，我带着孩子们一起进入“零点超市，开始模拟市场购物，让他们自由选购物品。选定自己想买的东西之后，统计物品数量与价格，再算出应付的
3、总价。从购物结果中会发现很多同学在购物时不加以考虑，买的东西种类多、数量多，导致结账时要支付的金额很高。面对这种情况，我让孩子们看看自己所购置的物品，回想自己购物的过程，思考、分析，从而明白，这样的现象，是由于缺乏方案，想买就买，没有节制造成的。这种购物情境的巧妙引领和创设，既调动了学生的学习兴趣，又让学生自己从中发现问题，继而激发学生寻找解决问题的方法。 我先从孩子们的零花钱入手。“平时你们手中有多少零花钱？这些钱又是怎样用的？学生联系自己的实际情况，进行交流：有的将零花钱放在父母那，想用就去要、去拿；有的零花钱是我自己的，想怎么用就怎么用；有的零花钱用得很少；还有的把自己的钱存着，想要什么
4、都要爸爸妈妈买。孩子们谈论自己零花钱的语调是那样轻松，只想着怎样把钱用出去，根本没有考虑这些钱是怎样到他们手中的。 于是，我运用课本资源，让孩子们了解书本上学习伙伴的家庭经济来源课件出示书本图片。“别人的父母是这样赚钱的，自己的爸爸妈妈又是如何赚钱的呢？这个问题孩子们并不好答复，因为他们看不到自己父母赚钱的情形，于是，我让他们闭上眼睛，默默地回想自己在生活中所看到的关于父母的工作的点点滴滴。如：爸爸加班到很晚才回家、妈妈灯下做报表课件同步播放图片此时无须多说，孩子们从中体会到钱确实是父母辛辛苦苦劳动所得。那这些辛苦得来的钱在生活中又是怎样使用、怎样支配的呢？我将教材中已有的表格进行了扩充，完善
5、为“我家的小账本：全家每月的收入全家每月的开支其中我的学习、生活用品开支爸爸的工资：伙食费：学习用品费：妈妈的工资：水电费：衣物费：其他收入：医药费：营养费：汽油费：课外学习费： 费：其他开支：其他开支：合计：合计：合计：我的感想：占全家开支的 孩子们知道多少填多少，不知道的工程可进行猜想，这只是对家庭开支的一个大致估算，不够确切，我让学生把表格带回家，咨询父母之后再次填写数据，当他们看到这些真实的数据，足以受到震动。他们从中深切地体会到家庭经济收入是有限的，每一笔开支都是有确切用途的。使学生懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。继而意识到：要合理消费，学会理财。
6、 明白了为什么要理财的道理，究竟怎样理财呢？接下来，我以孩子们最喜欢的春游为线索开展活动，把理财知识渗透到活动之中，引导学生全员、全程、全身心、多感官地参与活动，让他们在活动中学习、体验、寻找，掌握理财的方法，到达“水到渠成、“润物无声的教学效果。 首先，我将本次春游活动的全部行程展现在孩子们面前。此时，孩子们是兴奋的、是冲动的，他们跃跃欲试，迫不及待地要投入到活动中去。于是，我再次带着孩子们进入“零点超市，分组购置春游所需物品，其他同学评判：这些东西可以买吗？买了是否恰当？假设不恰当，再进行调整、改良。孩子们在反复操作中体验到要按方案合理消费，还要根据自己的需要来购物，他们将吸取第一次购物过
7、多的教训，有方案、根据需求来选购物品。学生自然得出理财第一招。板书：有方案、有需求 “作好了准备，出发！伴随着优美的音乐，欣赏着美丽的风景，孩子们的心情无比欢畅。到达目的地，孩子们开始爬山比赛。爬到半山腰，几块石头挡住了去路，只有搬开它们才能继续前进。点击课件其实这些石头里都藏着一些生活中孩子们常见却很少去思考的问题，他们通过讨论、辨析、评判和换位思考，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，用现实生活中身边的角色做典范，从而使学生受到教育和感染，实现品德教育与学生生活的有机结合。而理财的好方法也随之一一得出结合讲解板书理财小招术。在孩子们的齐心努力下，扫除了前进中的障碍，顺利到达山顶。一片欢
8、呼声之后，孩子们开始休息自由活动。几位同学走进了山顶的小书店，小军和小明不约而同选中了正在热销的两本书。“同学们，你们觉得他们有什么好方法，用最少的钱，而又能同时看到这两本书？经过商量，孩子们找到了最好的方法，那就是：每人买一本，再交换看，这样，花一本书的钱，他们就可以看到两本书了。 新课标指出：学生品德的形成与社会性开展是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的，教师应创设学生乐于接受的学习情境来设计教学活动，为学生自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。在整个贴近学生生活实际的情境活动中，孩子们真正感受到了理财的意义，逐步学会合理消费。 春游结束了，回到学校，孩子们对自己的零花钱的使用
9、和从中感悟到的理财方法，进行全面总结、回忆。局部同学手中还留有余额，这些钱，我们又应该怎样合理分配呢？孩子们平时也许没有想过这些问题，抓住这一契机，我让孩子们进行最后的选择，课件出示爱心捐款、小存折、钱变钱孩子们也许会选择它存折、会选择它钱变钱，一次小小的投资，能让他获得更大的收益。但是我更希望孩子们能选它爱心捐款，哪怕是一块钱积少成多，也能帮助那些需要帮助的人，让钱用得更有意义，就这样，于细微之处渗透爱心教育。 这节课，以学生为主体，以体验活动为中心，遵循认识感悟体验再感悟实践的活动规律，学生的认知水平在活动中得到了提高，思想感情在活动中得到了陶冶，深切地感受理财的真正意义，体会了合理消费的乐趣。让每一个孩子都成为理财小能手的教学目标根本达成！
