《《小松鼠找花生》教学修改与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小松鼠找花生》教学修改与反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小松鼠找花生教学修改与反思 【章国丽的修改】学习一、二自然段:、指名读一、二自然段，评价。、认识两中的生字。、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。你会说鲜艳的什么？、指导读句子与对话:一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出“金黄色、“格外要读出赞美的语气，欣喜的心情。【章国丽的反思】喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字办法推广到全班。在稳固识字阶段，我设计了摘苹果游戏，最后围绕课文内容
2、自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活泼起来。同时学习中也参加了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。【陈幼敏的修改】创设情境，理解重点词老师用生动的语言再讲?小松鼠找花生的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“格外鲜艳，并用“鲜艳或“格外鲜艳说说话。还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。当讲到“小松鼠感到很奇怪时，可提问：小松鼠怎么会感到奇怪？从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说时，可问：哪位小朋友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。故事讲完后，老师以“花生真的被偷走了吗？引导学生讨论、交流，从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。【陈幼敏的反思】这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生察看大自然中其他植物的特点，初步培养察看的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由快乐变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语叙述能力。.
