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1、.有感而发教案第1、2课时第1、2课时学科语文课题有感而发课 型作文目的要求1、了解“有感而发”对写作的重要性。2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。 3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。重 点难 点重点：有“感”对写作的重要性。 难点：“感”的来源及获取方法。 教学方 法指导 讨论 范文引路教具准备 学情分析教学步骤一、导入： 同学们，从军训开始，我们就正式步入到中学的殿堂。回顾进入中学的生活，有的令我们兴奋、激动，有的令我们感慨、沉思，也有的甚至令我们懊恼、后悔，这些点点滴滴的记忆，许多已经在脑海中定格。今天的作文课就请大家说说开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、
2、难忘的感受。二、揭题明标： 板书：有感而发 要求：1、了解“有感而发”对写作的重要性。2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。 3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。 三、知识链接：二次备课教 学步骤学生读第一单元后的知识短文有感而发。 讨论明确：1、有“感”对写作的重要性； 2、“感”的来源及获取方法。 四、训练题目：七年级语文上册16-17页，写作有感而发第一题、第二题，两题任选一题，不少于500字。五、审题指导： 第一题：跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自不同的管理方法与教
3、学方法这些感觉虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。想好写什么，怎么写。不能把文章写得支离破碎，或者是浮光掠影地搜罗一些材料，加以堆砌。要确立明确的中心，要有一条便于组织写作材料、便于行文的线索。六、构思指津： 1、合作探究：明确写作“有感而发”这类文章的基本结构。 （1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁，紧紧围绕自己的感受来叙事。 （2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地表达自己的感悟，提示文章的中心。 （3）明理：可在结尾直接突出，也可采用适当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
4、2、注意点： （1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种感受的原因。 二次备课（2）所发感想必须要有 “根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。 （3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。七、范文引路： 生已是深秋的一天。许多动物挡不住秋的萧杀，大都渐渐绝迹了，而我竟然还能找到一只蚂蚱，轻轻地对它说。它当然不会回答我，只是在我的掌里不停地挣扎。我手一松，它便跳到了地上，欢快地跳来跳去，我的心微微一震“快回到你的草丛里去吧，小家伙”，我微笑着对它说。可我话音刚落，一个人骑着自行车过去了，似乎压到
5、了那个小生命。我连忙跑过去，果然，蚂蚱身躯的后半段被车轮碾得粉碎，柔软的身躯和翅膀已经贴在地面上，六只小足正在不停地舞动，我知道它身体里有莫大的痛楚。我不忍心再看下去，站起来。“唉，可怜的小东西，你生命就这么短暂”我叹息道。不过，它又引起了我的注意：它并没有死，正在努力地向前爬，一步，两步这个过程非常缓慢，每一步身后都会留下碧玉般的血丝，可见它忍受着多大的痛苦。但它的步子却又那么坚定，充满了对草丛的依恋，充满着对未来的希望，充满了对生命的执着！就这样，一步，又一步，它终于走完了那段短暂而漫长的路程，回到了草丛。就在这时，它也用尽了最后的体力，不再动了，默默地死在了这片它所热爱的土地上。我的心震
6、憾了“自从被车轮轧到的那一瞬间起，它就不可能再活下来”我自言自语道。可它多么想生活下去。 二次备课（学生读后交流，围绕构思指津来谈）八、构思拟稿。 老师巡查并相机作个别指导。 九、改稿誊抄。 板书设计 有感而发 叙事精炼 围绕感受 感悟深刻 自然流露 中心明确 创新表达教学反思第3课时第3课时学科语文课题有感而发课 型评讲目的要求1引导学生认识习作的不足，进一步掌握“有感而发”的写作要求、方法及技巧。2培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。重 点难 点重点：如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的文章。难点：如何借鉴优秀作文的经验，学会作文总结。教学方 法对比法 评析法
7、总结归纳教具准备 制作多媒体课件 学情分析教学步骤一、激趣导入同学们，对于生活，我们并不陌生，而对生活本质的认识，却让许多人迷茫不堪。有些人对生活充满了热爱、希望与赞美，而有些人则充满了困惑、沮丧与厌恶。为何人们对生活的本质认识会产生反差如此强烈的看法，关键是人们对生活中人与事的感悟不同、审美的角度不同、发现创造美的能力不同。我们今天就“有感而发”这一习作的评讲，来欣赏、品评一下我们同学对父母生日、对新校园各自不同的感悟。二、目标回顾本次的习作目标，是要求同学们用手中饱含情感的笔墨，向同学、家长、老师抒写你对新学校的感受，或写出你爸爸妈妈过生日时，你的所想所做所感。用你温情的目光去关注，美丽的
8、胸怀去拥抱，纯洁的心灵去感受。在“情动辞发”的基础上，用生动细腻的语言文字，新颖的构思，把心灵的感受写出来。同时能领会在生活中从多方面挖掘“感”，抒写“感”的要求和方法。二次备课教 学步骤三、盘点习作得失 1、学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，交流习作得失。2、学生自由谈习作得失，师生互动，总结习作中的成功与不足。成功之处：（参考 可删补）1、紧扣话题取材叙事。 2、部分习作取材新颖、典型，不落俗套。3、部分习作构思巧妙，情节曲折，形式有创新。4、部分习作标题精炼、新颖。5、部分习作感受深刻，叙事精练、细腻，情真意切。6、部分习作能很好地炼句、恰当运用诗文、名句增加表达效果。7、8、有待
9、改进之处：（参考 可删补）1、取材不典型，叙事不能围绕文中要表达的感受，中心不突出。2、取材杂乱，叙事无目标，没有写出心中的感受。3、材料的安排、组织无序，没有合理归类，详略不当。4、叙事平淡，情节无波澜，深刻的感受不能很好地融入在叙事之中。5、文中叙事与要表达的感受联系不紧密，文中或结尾的感受有些牵强附会。 6、细致观察，捕捉信息，提炼感受的能力有待提高。 7、8、四、典型评析（一）优秀作文评析：取下列习作各一篇，师生共同评析。目的在于引导学生从同学的优秀习作中感悟写好“有感而发”文章的要求、方法与技巧。1、善于捕捉、挖掘材料，取材典型，感受深刻。（学生1） 文题： 。二次备课2、叙事精炼、
10、细腻、生动，情感表达自然真实。（学生2） 文题： 。3、构思巧妙，情节曲折，有波澜。（学生3） 文题： 。4、表现形式有创新。（学生4） 文题： 。5、在习作中，修辞、炼句、诗文运用上有突出亮点。（学生5） 文题： 。 （各班视学情适当调整。）（二）有待雕琢的习作评析：目的在于通过鲜明的对比、师生的评析，辨析出“有感而发”在习作过程中应避免的问题，在师生的争辩中端正习作态度，明确习作此类文的一般要求和方法。请对下列文章作简单评析 （学生6）姓名省去文题： 。（学生7）姓名省去文题： 。五、指导学生总结“有感而发”这类文章在习作中各个环节的要求。六、学以致用 （此环节实验班选用） 根据提供的材料
11、，说出你的感受和认识。（任选一题） 1、 有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的步伐，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前，一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。
12、他犹豫不决。经过艰难抉择，他终于下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶装满水，塞上壶塞，深有感触地在纸条上加上了一句话：二次备课 “_ _。” 看了这个故事,使我仿佛变得聪明起来,变得豁达起来。故事中所蕴含的哲理,可使我终身受用。 试一试：你认为应加哪一句话，才能准确表达短文蕴含的道理？2、有位老太太，大女儿是卖伞的，小女儿是开染衣店的。晴天，她担心大女儿的伞卖不出去；雨天，她担心小女儿染的布晒不干，成天忧心忡忡。后来有人劝她换个角度看问题：晴天，可以为小女儿染的布容易晒干而高兴；雨天，可以为大女儿的伞容易卖出去而高兴。老人听了豁然开朗，遂面带笑容。请谈一谈你对此事件的感悟。七、结语同学们，通过本节课的讲评，老师已从你们灿烂的笑容，灵气的眼神中，感受到了你们收获的快乐。生活是写作的源泉，写作是生活的一种发展，一种享受。学会用心去感受生活的点滴，多角度地思考生活中的事物，我们的情感就会丰富起来，我们的生活就会多彩耀眼，我们的思想就会深刻睿智；写作技巧上的成熟与创新，我们的文章就会锦上添花，更加精彩。板书设计 教学反思精选doc
