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1、高二语文教学总结(精选篇） 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连,信任大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。那么如何做出一份高质量的教学总结呢？以下是我收集整理的高二语文教学总结（精选5篇）,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 高二语文教学总结1本学期我新任高二()、高二（8)两个班的语文课,这两个班都是理科班，班是试验班，教学内容教学方法都要细心设计，增加了教学难度，感觉压力比较大。在自己的辛勤努力下,我还是顺当地完成了本学期的教学工作。回顾这一学期，既劳碌,又充溢，有很多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作小结如下: 一、
2、加强学习，不断提高思想业务素养 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，始终以来我都特别重视专业学问及教化教学理论的学习。我仔细学习新课标,我还利用书籍、网络仔细学习相关的语文教化文章,也较多地关注各地语文名师如王栋生、王大绩、王土荣、余映潮、严华银他们的教化实践,了解他们的心得,为自己更好地开展语文教学供应参考。我还通过参与教科培组织的教研活动、外出听课、组织本校语文老师开展教研活动等，使自己不断进步,充溢了自己,为更好的教学实践作好了打算。 二、求实创新，仔细开展教学、教研工作 教化教学是我们老师工作的首要任务。本学期,我立足“用活新教材,实践新理念”，力求让
3、我的语文教学更具特色；立足于自己始终坚持的细读文章、找寻文章最有特色的部分作为教学重点这个做法;以及立足于生本教化理念之上的师生共同成长观，探究适合中学语文教化实际的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高语文教学质量。 我任教高二年级两个班的语文课,坚持课前独立研读课文,多次阅读思索,尽可能把文章的语言、思想、技法等方方面面的内容都弄熟，再细心设计教案,并结合所教班级的实际,处理好教学重难点，上好每一堂课。尤其这学期开讲的选修诗歌散文鉴赏，许多文章是新进入中学课本的,也没有老师用书,完全靠自己解读课文之后自主处理教材选择教法,挑战不小。我特别专心地对待这本教材,一篇文章经常是读了又读,想了又
4、想,之后才选用肯定的教法。这样做虽然很累,却也颇好玩味，课堂上也能讲出一点属于自己见解的东西来。 高二意味着与高三的连接,我关注今年的高考信息,从历年高考题、今年各地模拟题及其他高考信息中了解高考动向，对考题的实力要求、考点分布、答题方式等作较深化的思索。 至于其他教学常规，我基本上做到当堂内容当堂完成,每节课后都有一点小作业，作业难度适中,量限制在15分钟内,我反对与当堂课内容脱节的作业，尤其反对超过30分钟才能完成的作业。另外,授课后依据得失，刚好反思调整。 三、充分利用网络资源服务教学我充分利用网络，服务于教学教研工作中。许多与课文有关的资料都可以通过搜寻引擎找到，但海量的信息却要求作为
5、语文老师的我要更加细心地阅读筛选,很耗费精力时间。因为这些内容的侧重点与教学目标常有很大的差距,不能照搬，否则就可能增加学生的负担甚至产生理解上的混乱。更何况网上信息也是有好有坏,有的则是既有金子又有沙砾，老师要有思索能选择才行。我经常是把许多相关资料下载之后细致阅读,选择组合，再用到课堂上。在这个信息时代,网上资料的搜集与运用，也是一个老师提升教化实力的重要途径。 四、工作中存在的不足 反思本学年来的工作，不足之处如下： 、对新课程标准的学习体会还不够深化系统,基本理念弄懂了，方向也清晰了,如何体现在详细的教学操作上，还是很惶惑，所以许多时候积习所牵,不知不觉就采纳老师主讲学生听讲的方法,如
6、何支配好教学活动让学生动起来，真正成为学习的主子,对我来说还是个大问题。 2、教学反思虽有,却大多停留在思索的层面上,少有形成文字凝固起来。这样的反思，随意性大，飘忽不定,过后即忘，对接下来的教学调整缺乏牢靠有力的支撑。 3、教研方面,研读了一些教研方面的书籍网文,但在教学实践中的应用还不到位,尤其在培育语文学习爱好方面,没达到自己心中的目标。 今后的教学中,我将接着专心，做到心中有课标、心中有教材、心中有学生,为学生语文实力的提高尽力。高二语文教学总结2 这一学期我担当高二(2）班的语文教学工作,回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培育学生的创新力、提高实践水平的思想,全身心地投入到
7、教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下:一、主动听课，仔细备课,擅长反思听课，不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能刚好发觉和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思,小到一节课,大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思索。虽然它们都还很肤浅,但我信任“九尺之台,起于垒土”，“不积跬步，无以至千里”。二、紧抓作业批改、注意后进生辅导 作业的检查和批改，是检测学生学问驾驭状况
8、的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的仔细批改,这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好驾驭，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的相识。从而能够更好的依据学生的状况,调整教学。对于班里的后进生,我始终坚持个别学问辅导和思想教化相结合的方式，在给学生谈志向、谈目标的同时，激发学生的学习热忱。 三、深化扎实的上好每一节课 语文是一门工具学科,它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以,在教学中我特殊重视“说”和“读”的训练。高一年语文
9、教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道,体现一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注意课堂上的合作探究，让每个小组探讨并展示结果,学生之间互听互评，共同积累,共同提高。通过一个学期的训练，我发觉同学们的表达实力有较大的进步,逻辑思维实力也增加了。并且，通过评奖活动。 在“说”的过程中,有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说:读书百遍，其义自现。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样,可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆,培育语感,陶冶情操。最终,让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行
10、定期检查，并对写得好的学生加以表扬。语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育学生的总结、归纳实力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么,还存在哪些问题。孔子云:温故而知新。常常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松。课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必定要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的试验与探究,我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革试验给我们的教化注入了勃勃朝气与活力,感受到了 我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑,我们是“摸着石头过河”来探究课程改革之路的
11、,在课程改革的实践过程中，我们也遇到了很多困惑和难题。(一）对课标的困惑。 我们须要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想缘由无非有二,要么是课程标准太难,太深邃,课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的；要么是对一线老师的不信任,课程标准制定者胆怯一线老师读不懂； 我认为课程标准应当通俗、具体,一看就懂，如此老师才能用好；应当把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家探讨与一线老师的实践紧密结合。 （二）对课堂的困惑。 我们须要不是表演的课。现在有的课放得很开,但收不拢,学生天马行空,谈天说地,离题越来越远;有的课，学生活动的样式许多,唯独读书不多，课堂上嘻嘻
12、笑笑,气氛非常活跃。可细致一想学生真正学到的语文学问可能很少。有的探讨课，教学的着力点主要是 对课文内容的深究，或是学问内容的随意拓展,或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空,说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是老师主讲，学生旁听；现在是学生主讲（主要是尖子学生),老师插话补充。仿佛教学的重心已由老师转移给了学生,仿佛这是课内向课外的延长。可是，读书的时间不多了,学生思索的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品尝、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。（三）对教材的困惑。 1、对必修内容的困惑。高二语文必修五和选修1集中了中
13、学阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇,教学内容重，教学进度惊慌。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽视了，语文课索然无味。 2、对教学重点的困惑。 现在的教材自由度很大,每篇课文后面的练习和要求都很少。 高二语文教学总结3 这个学期本人担当高二(9），（10)班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此,在教学工作中,仔细学习,深化探讨教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,取长补短。为在以后的工作中再接再厉，作总结如下： 回顾过去一学期的语文课教学,主要做了以下几点: 一、面对全体学生,让每个学生获得基本的语文素养 在初中的基础上,进一步
14、提高学生的语文素养，使他们具有适应实际须要的现代文阅读实力，写作实力和口语交际实力，具有初步的文学鉴赏实力和阅读浅易文言文的实力;使学生接着加强积累，培育语感，发展思维，驾驭语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯，重视培育发觉，探究,解决问题的实力，为终身发展打好基础。在教学过程中，进一步培育了学生酷爱祖国语言文字,酷爱中华优秀文化的感情，培育社会主义思想道德和爱国主义精神，培育高尚的审美情趣和肯定的审美实力；引导学生关切当代文化生活,敬重多样文化,提高文化品位；满意不同学生的学习需求,发展健康特性，形成健全人格。 二、正确把握语文教化的特点，用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力 死教书,
15、教死书不能适应社会对教化的须要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为&quo；培育学习者qo;的过程，实现由&uo;授之以鱼qot;到&ut;授之以渔&qo;的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。语文是实践性很强的课程,在教学中着重培育学生的语文实践实力,让学生更多地接触语文材料在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。三、提倡自主，合作,探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和
16、语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇性,求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方式。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑学问与实力情感与看法过程与方法的综合，采纳启发式探讨式教学。 四、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启,更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣
