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1、三年级语文荷花最新知识点三年级语文荷花原文清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美;看看那朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停顿舞蹈，
2、静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。三年级语文荷花知识点字：闻、露词：花瓣、饱胀、姿势、衣裳、舞蹈、蜻蜓、翩翩起舞三年级语文荷花教案教学要求：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，开展学生的想象力。教学时间：两课时教学过程：一、设境激趣：1、同学们见过荷花吗?看。(映示图片)这是什么样的荷花?你能用一个词来形容吗?2、播放录像。这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，假如有一池的白荷
3、花呈如今你们面前，又会有什么样的感受呢?请同学们欣赏。3、谈感受。欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢?4、提醒课题。是啊，作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去欣赏，去感受这一池美丽的白荷花。二、初读课文：1、自读课文。那就让我们翻开课本吧!请同学们自由大声朗读课文。2、指名读。好，我们来看看有没有读通读顺。哪些小朋友愿意读给大家听听?三、研读课文：1、读了课文，同学们说说看那些小节详细描写了美丽的荷花?2、自主学习。那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗?我们先来学习课文的2-3自然段。请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准
4、备准备，待会儿请你们读给大家听。3、大组交流。第2节：(1)(映示语段)“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。”你为什么这么读?(图文对照)点拨：理解挨挨济济(叶子多很美)还有呢?(色美，形美)“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。”(图文对照)你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)“冒”字写得特别美，美在哪儿呢?请同学们用心读读前后几句话，体会一下。(使劲地、不停地、急迫地、笔直得、高高地、争先恐后地、活力勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地)指名朗读。“有的才。有的花瓣儿全都。有的还是，饱胀得马上要破裂似的。”你喜欢它什么?
5、(哪些姿势)出示图，图文对照。谁再来读?(2)有感情齐读。荷花真美。作者写得多有顺序，先写荷叶，再写荷花，重点写了荷花冒出来的各种各样的形状。喜欢这一段内容的同学，我们一起读一读。第3节：过渡：哪些同学喜欢第三节，谁来读?(1)(映示语段)“这么多的白荷花，。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。”你为什么在“看看这一朵，很美;”的后面停顿了一下?“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”教师不明白，明明是一池的荷花，怎么会把它比作一幅活的画呢?谁来帮帮我?画家是谁?(2)赛读。你们能想象着当时的情景给大家读读吗?谁来?谁能比他读得更好?齐读。第4、5节：(1)过渡：
6、乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。细看荷花，还各有各的姿态呢。看着眼前的一池荷花，我(引读：第四节。)(2)在这一段里你觉得哪些句子写得美，写得精彩?把你喜欢的句子读给大家听，也可以根据内容配上动作。(3)(映示语段)舞动的荷花“一阵微风吹来，翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光一池的荷花都在舞蹈。”荷花在风中舞动，太美了。谁能把自己当作荷花，边读边舞起来?静止的荷花“风过了，我停顿舞蹈，静静地站在哪儿。蜻蜓飞过来，小鱼在脚下游过，-”假设你也变成了一朵荷花静静地站在那儿，还会有什么动物也会来和你说话呢?(真有趣。)(4)表演读。让我们把自己当作荷花仙子，一起来读一读。四、布置作业：课文学完了，同学们最想做什么?学生“随心所欲”1、想当主持人：绘声绘色美读课文，背诵课文。2、想当画家：画一画心中的荷花，配上讲解词。3、想当作家：积累文中的妙词佳句，用你的妙笔仿写一种花。4、想当研究员：查找资料，研究荷花的根茎叶，看看有什么新发现。五、指导书写：1、出示生字，读。2、指导：“蓬”是“逢”字上面丁一个草字头。“蹈”右边的笔顺，跟着板演书空。第 页 共 页
