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1、第三单元 角度古诗二首课标要求:1.理解诗意,想象诗中所描述的情景。2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意,感悟诗中蕴涵的深刻哲理。3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。教学重难点:理解诗意,体会诗中蕴涵的深刻含义。教学准备:1.飞来峰、庐山的图片介绍。2.课前搜集的有关作者的资料。教学课时:2课时教学过程: 第一课时一、背诵古诗,渲染气氛。1.引言:同学们,我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗,现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。2.师生共同背诵泊船瓜洲春日。3.今天,我们再来学习一首王安石的诗-登飞来峰。二、流资料,了解背景。1.看飞来峰的图片。师介绍:飞来峰又名“灵鹫峰”,在
2、今杭州西湖灵隐寺附近,有“东南第一山”、“武林第一峰”等多种称呼,为西湖“八大景”之一。2.学生交流关于作者的资料。三、解诗意,诵读体会。一、初读,逐句理解诗句的意思。1.自读。2.指名读,正音。3.齐读。4.借助工具书理解重点词语。寻:古代长度单位,八尺为一寻。千寻:形容塔很高。闻说:听说。畏:害怕。遮:遮挡,遮住。缘:因为、由于。5.逐句理解,并把自己的理解说给同伴。6.指名说每句诗的意思,师生补充评议。、再读,整首理解,提出疑问。1.请同学们用自己的话,连起来说说整首诗的意思。2.生自由说诗意,教师巡视,掌握学生的理解程度。3.指名说诗意,师生补充。4.谁还有不懂得地方,就请提出来。5.
3、师生共同解决疑问。、品读,体会诗的含义。1.师范读,生闭目想象诗的意境。2.生自读体会。3.为什么说“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”,说说你从中懂得了什么?、诵读,表达情感。、练习背诵。(个人背,指名背,齐背。)、尝试默写这首诗。、写完后同座检查订正。第二课时一、 引入课题。今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第24面,齐读古诗题西林壁。 (生读古诗,师板书课题)二、提出学习目标。 (1)把古诗读通顺,难读的字词多读几遍;画出诗的节奏,并读一读。 (2)理解诗句的意思,体会诗人心境。 (3)抓住重点诗句,体会诗人当局者迷,旁观者清的意义。(在书中留下你思
4、考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记) (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。三、展示学习成果。 1、我会流利读古诗。 2、我知道苏轼的生平(苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是唐宋八大家之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为三苏。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)3、我知道横看成岭侧成峰的意思是:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。 4、远近高低各不同的意思是:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同。 5、不识庐山真面目的意思是: 我没有认清庐山的真面目(全 景)。6、只缘身在此山中的意思
5、是:只因为我站在庐山中。(三)创四、 知识拓展延伸。1结合生活事例,说说你是怎么理解不识庐山真面目,只缘身在此山中这句诗的意思。 2题西林壁这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了 当局者迷,旁观者清的人生哲理。板书设计: 古诗二首登飞来峰 题西林壁(站得高,才能看得远) (旁观者清,当局者迷)教学反思: 牛和鹅课标要求: 1、 反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度看待事物,处理问题。 2、学生学会分层次理解课文内容,并学会慎重地对待疑问。 3、 指导学生分析理解课文时,要抓住文章中含义深刻的句子。教学重、难点: 了解课文蕴含的道理,学会从不同的角度看
6、待事物,处理问题。教学课时:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课1.同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?3. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅,看看你会得到什么启发。板题,齐读课题。二、初读课文,整体感知1、请你自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。 2、检查生字词掌握情况。3、请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:课文主要写了件什么事?4. 谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?5. 指名回答。三、细读课文、感悟理解1、作者一开始就点明大家的这个认识:牛的眼睛看人,觉得人
7、比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。2、谁来说说你画的句子?(指名回答)3、谁来说说是什么事情让作者改变了看法?(我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)。8、金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话: (它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!)四、总结升华。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,那么你就是生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!五、推荐阅读老师给你推荐一篇文章,就是
8、拓展阅读中的两个农夫,他们各有各的打算,一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!请你在课后读一读。板书设计:牛和鹅 角度不同 (要从不同的角度看待事物、处理问题)人 态度不同教后反思: 语文天地(三)课标要求:1、通过“畅所欲言”,引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思考,帮助学生正确、全面的看待问题、处理事情。2、通过“初显身手”培养学生有平日里,在生活中要多角度、多侧面地看待问题,养成善于观察、善于思考的好习惯。3、从不同的角度看待问题会有不同的结果,本单元的习作旨在让学生从不同的角度看待问题,进行习作。教学重、难点:1、培养学生有平日里,在生活中要多角度、多侧面地看
9、待问题的好习惯。 2、本单元的习作旨在让学生从不同的角度看待问题,进行习作。教学课时:4课时 第一课时一、对比导入:现在老师手里有一个同学的作业,你们互相传阅,告诉我你想说些什么?你们知道老师要说什么吗?为什么你们和我说的不一样呢?因为你们和我看待问题的角度不一样。二、交流1、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同,结果也不同的事情(学生互相交流)2、你当时怎么想的?三、讨论:有时,老师和你们看问题的角度不同,意见分歧,这时该怎么办呢? 第二课时一、课前准备:学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。二、展示:三、畅谈:说说自己画这幅画的理由、拍这张照片的考虑 第三课时习作内容:假如我是一、谈话:让学生说说自己打算写什么内容,既可以把自己当成某人,也可以把自己当成某物。二、指导选材:1、引导学生选准写作的角度,真正地从选择的立场出发,进行思考,充分想像。2、要注意恰当、合理地进行表达。三、范文引路四、学生写作 第四课时教学内容:修改习作一、通看学生作文,找出共同的问题。二、找出典型的文章三到四篇。三、以小组为单位进行交流,交流时,也要注意主人的角度,既可以和写作者站在同一个角度阅读,也可以从自己的角度进行阅读。四、集体再修改五、誊抄作文。板书设计: 语文天地(三) 1、将心比心 设身处地 推己及人 换位思考 2、己所不欲,勿施于人。 3、老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。教后反思: