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1、第三单元 角度古诗二首课标要求：1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。教学重难点：理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。教学准备：1.飞来峰、庐山的图片介绍。2.课前搜集的有关作者的资料。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、背诵古诗，渲染气氛。1.引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。2.师生共同背诵泊船瓜洲春日。3.今天，我们再来学习一首王安石的诗-登飞来峰。二、流资料，了解背景。1.看飞来峰的图片。师介绍：飞来峰又名“灵鹫峰”，在
2、今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。2.学生交流关于作者的资料。三、解诗意，诵读体会。一、初读，逐句理解诗句的意思。1.自读。2.指名读，正音。3.齐读。4.借助工具书理解重点词语。寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。闻说：听说。畏：害怕。遮：遮挡，遮住。缘：因为、由于。5.逐句理解，并把自己的理解说给同伴。6.指名说每句诗的意思，师生补充评议。、再读，整首理解，提出疑问。1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。2.生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。3.指名说诗意，师生补充。4.谁还有不懂得地方，就请提出来。5.
3、师生共同解决疑问。、品读，体会诗的含义。1.师范读，生闭目想象诗的意境。2.生自读体会。3.为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？、诵读，表达情感。、练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）、尝试默写这首诗。、写完后同座检查订正。第二课时一、 引入课题。今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第24面，齐读古诗题西林壁。 （生读古诗，师板书课题）二、提出学习目标。 （1）把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；画出诗的节奏，并读一读。 （2）理解诗句的意思，体会诗人心境。 （3）抓住重点诗句，体会诗人当局者迷，旁观者清的意义。（在书中留下你思
4、考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记） （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。三、展示学习成果。 1、我会流利读古诗。 2、我知道苏轼的生平（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为三苏。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）3、我知道横看成岭侧成峰的意思是：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。 4、远近高低各不同的意思是：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 5、不识庐山真面目的意思是： 我没有认清庐山的真面目（全 景）。6、只缘身在此山中的意思
5、是：只因为我站在庐山中。（三）创四、 知识拓展延伸。1结合生活事例，说说你是怎么理解不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗的意思。 2题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了 当局者迷，旁观者清的人生哲理。板书设计： 古诗二首登飞来峰 题西林壁（站得高，才能看得远） （旁观者清，当局者迷）教学反思： 牛和鹅课标要求： 1、 反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度看待事物,处理问题。 2、学生学会分层次理解课文内容,并学会慎重地对待疑问。 3、 指导学生分析理解课文时,要抓住文章中含义深刻的句子。教学重、难点： 了解课文蕴含的道理,学会从不同的角度看
6、待事物,处理问题。教学课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？3. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 2、检查生字词掌握情况。3、请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？5. 指名回答。三、细读课文、感悟理解1、作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人
7、比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。2、谁来说说你画的句子？（指名回答）3、谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）。8、金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话： （它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！）四、总结升华。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！五、推荐阅读老师给你推荐一篇文章，就是
8、拓展阅读中的两个农夫，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读。板书设计：牛和鹅 角度不同 （要从不同的角度看待事物、处理问题）人 态度不同教后反思： 语文天地（三）课标要求：1、通过“畅所欲言”，引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思考，帮助学生正确、全面的看待问题、处理事情。2、通过“初显身手”培养学生有平日里，在生活中要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好习惯。3、从不同的角度看待问题会有不同的结果，本单元的习作旨在让学生从不同的角度看待问题，进行习作。教学重、难点：1、培养学生有平日里，在生活中要多角度、多侧面地看
9、待问题的好习惯。 2、本单元的习作旨在让学生从不同的角度看待问题，进行习作。教学课时：4课时 第一课时一、对比导入：现在老师手里有一个同学的作业，你们互相传阅，告诉我你想说些什么？你们知道老师要说什么吗？为什么你们和我说的不一样呢？因为你们和我看待问题的角度不一样。二、交流1、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同，结果也不同的事情（学生互相交流）2、你当时怎么想的？三、讨论：有时，老师和你们看问题的角度不同，意见分歧，这时该怎么办呢？ 第二课时一、课前准备：学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。二、展示：三、畅谈：说说自己画这幅画的理由、拍这张照片的考虑 第三课时习作内容：假如我是一、谈话：让学生说说自己打算写什么内容，既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物。二、指导选材：1、引导学生选准写作的角度，真正地从选择的立场出发，进行思考，充分想像。2、要注意恰当、合理地进行表达。三、范文引路四、学生写作 第四课时教学内容：修改习作一、通看学生作文，找出共同的问题。二、找出典型的文章三到四篇。三、以小组为单位进行交流，交流时，也要注意主人的角度，既可以和写作者站在同一个角度阅读，也可以从自己的角度进行阅读。四、集体再修改五、誊抄作文。板书设计： 语文天地（三） 1、将心比心 设身处地 推己及人 换位思考 2、己所不欲，勿施于人。 3、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。教后反思：
