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1、2023年搭石说课稿14篇 搭石说课稿1（1992字）1教学目标（一）知识与技能：1、认识生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解什么是搭石，为什么搭石。（二）过程与方法：学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。（三）情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。熏陶。2学情分析搭石是人教版语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。本课的作者刘章是一位以诗歌著称于文坛的作家，他的作品既质朴纯真，又简约大气，字里行间洋溢着一种浓浓的生活气息。_就通过描写农村生活中看似非常不起眼的事物搭石以及农村生活中乡民们质朴的生活小细节，让读者体会到平凡中的美
2、丽，朴素中的高尚。对于即将学习本篇_的四年级学生来讲，已经有了三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，可以通过借助工具书理解词句，能够联系实际生活对课文发出自己的感想。特别本班的学生多来自农村，生性朴实，更易理解乡民们的淳朴。3重点难点学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。熏陶。4教学过程活动1【导入】图片导入1、（出示PPT）看，这就是作家刘章爷爷的家，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的数目，还有一条清澈见底的小溪。可是每当作者刘章爷爷回忆起自己的家乡的时候，觉得家乡最美的并不是这些景
3、物，而是家乡的搭石。2、这些不起眼的小石头，到底有哪些吸引人的地方呢？这节课我们就一起来感受这平凡而美丽的搭石。（出示课题，板书课题）活动2【讲授】明确目标，初读课文1、“搭石”这个词对于大多数同学来说一定非常陌生，学生提出看到课题所产生的疑惑，教师适时引导，归纳问题。A什么是搭石？B为什么要搭石？C人们是怎么过搭石的？D搭石给你留下了怎么样的印象？2、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍，并且试着在阅读的过程中找出问题的答案。活动3【讲授】细读课文，答疑解惑（一）什么是搭石1、用课文中的句子来说一说，什么是搭石？（进入秋天）2、用课文中的话说一说如果没有搭石，家乡的人们
4、又是怎样过小溪的呢？（山洪过后）3、以“如果没有搭石，人们出工就必须”句式反复操练，熟悉掌握“脱鞋挽裤”，并体会没有搭石时的不方便。4、再读课文，谈谈搭石给人留下了怎样的印象？（家乡的一道风景）（二）走搭石1、默读课文第24自然段，找出作者描写人们走搭石的句子，并想像当时的画面。2、按顺序交流找到的句子。A、一行人走搭石：每当上工、下工（1）读通句子，学习多音字“行”。以男女生，前后组等方式读句子，通过反复的朗读体会“协调有序”的意思。（2）请生单独朗读，读出情感，读出诗意。（3）以句悟情，体会一行人走搭石的协调美。B、两个人走搭石：如果有两个人（1）请学生两人表演，再现两个人走搭石的情景。（
5、2）再读悟情，体会两个人走搭石时的谦让美。C、青年人与老人走搭石：假如遇上老人（1）模拟表演，情景再现。（2）细读语句，体会词语“理所当然”、“伏”所表达的意思。（3）反复朗读，体会乡亲们走搭石是的互助美。活动4【讲授】课堂小结学生就这一课的内容说说自己的感悟，体会时间会改变，但家乡的搭石美、乡亲美，是永远不会改变的。活动5【作业】作业布置日常小练笔：把自己发现的平时生活中的平凡的美的事物或者场景写下来。搭石说课稿2（4108字）说教材搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。搭石截取了农村生活中
6、几个平凡的镜头但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想令人感到情致淳厚。课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。说教学目标根据本课教材特点以及新课标的要求和我对教材以及“先学后教当堂训练”教学法的理解，我将本课的教学目标设计为：1认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。结合教材内容和学生的理解水平，我将本课教
7、学重点和教学难点设定为:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。说教法为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。说教学过程：我重点说一下第二课时的教学过程：“先学后教，当堂训练”这种教学模式每堂课主要有三个主要环节。根据教学实际我将第二课时具体安排安排为五个环节：一、板题示标：“先学后教，当堂训练”教学法要求我们语文课上导入语要简洁，最好能开门见山的引出新课，可以不再复习提问，不再介绍作者和时代背景，不再解题，这一切都交给学生在自学中去完成。但也可以有一两句富有激情的语言。因此，我将这
8、一节课的导入语设计为：上一节课，我们跟随作者刘章爷爷来到认识了搭石作用，今天我们再来细细的品味一下通过搭石展现的人性美。接着板书课题，“先学后教，当堂训练”教学法提出课题的板书也很重要，一定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。为了引起学生的注意，我在板书时提醒学生注意，板书结束还要让大家读一读。接着是出示学习目标。“先学后教，当堂训练”教学法，对学习目标也提出了要求：首先，要具有可测量性，不能是模糊不清,知识目标、能力目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不易测量，所以，我们只要求教师每堂课必须出示知识目标和能力目标，而不必出示情感态度价值观目标。其次，教学目
9、标要实事求是，如果不实事求是，要求理解的，却设定为掌握、运用，要求熟读的，却设定为“背诵”，学生当堂达不到，那么，教学目标就失去了意义。最后，教学目标的表述要简洁明了，便于师生记住。根据要求我将本节课的学习目标设计为：1、有感情的朗读课文，感受乡亲们善良、友爱、互敬互助，一心为他人着想的优秀品质。2、学习作者从平凡的事物中观察，发现美的方法，并培养留心观察，用心感受的的习惯。“先学后教，当堂训练”教学法中提到：学习目标的出示可以是口头表达，也可以是书面表达，但出示的时间不宜太短，要给学生充分的思考时间。因此，在出示了学习目标后，我先让学生看，然后让学生读。接着我又设计了这样的激励语：能完成这些
10、目标吗？请用你最好的坐姿告诉自己，告诉朱老师。二、依据自学指导自学明确了学习的目标，我接着出示自学提示。过渡语在我们的教学中也起着很重要的作用，本环节的我设计了这样的过渡语：为了更好地完成学习目标，我们来看一下自学提示：学生的自学要以教师有效的指导为前提，自学提示是否有效“先学后教，当堂训练”教学法中也提出了明确的要求，主要体现在五个明确：确自学的时间、内容、学习方法、达到的标准、检测的方法及要求。自学提示要科学、具体、具有可操作性，这样才可以节约时间，提高效率，才有可能达到八字教学法的效果-紧张、高效、愉快。根据这一要求我设计了这样的自学提示：默读课文第2至5自然段，思考：作者描写了哪几幅画
11、面？哪些画面是看得见的美，用波浪线画出相关的语句。哪些画面是看不见的美？用横线画出相关的语句。(5分钟之后，比谁学得好。)为了让学生清楚自学提示，我也先让学生看一遍，然后再找学生读一读，明确了自学提示我才要求学生开始自学。三、检查自学效果八字教学法中提规定自学时间到时，教师一般用“举手”统计的方法了解学情。如果绝大多数学生都已完成自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有半数学生未完成，教师就应适当延长时间。举手统计之后就是检测，检测的方法，文科一般以口头提问为主，以笔头练习为辅，重在了解、培养学生的理解表达能力。根据我对教材的理解在检测学生的自学效果时，我设计了这样几个问题：1、谁来说一说文中
12、作者给我们描写了哪些画面？2、在这些画面中哪些是看得见的具体美，哪些是看不见的心灵美？根据我对教材的理解我预设了三个答案，学生可以根据自己的喜好自由选择，然后教师根据学生的选择进行指导学习。这三个预设分别为：预设一：学习“一行人走搭石”的语句（看得见的美）（1）学生读相关的语句（大屏幕适时出示）（2）师：你是从哪些词语中感受到这幅画面的美的。（引导学生抓住“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”体会看得见的美。）（3）有感情的齐读“每当上工给人画一般的美感。”。预设二：学习“老人调整搭石”的语句。（看不见得心灵美）（1）引导学生边读边思考:老人踩到不稳的搭石，心里会怎样想，会有怎样做？体会老人一心为他
13、人着想的优秀品质。（2）学生再读课文找出能体现老人品质的词语重点朗读。（3）练习有感情的读读给同桌听。（2分钟之后比谁读的有感情）预设三：感悟“面对面，和老人过搭石”语句（看不见得心灵美）（1）学生读相关的语句（抓住“伏”“理所应当”体会乡亲们尊老爱幼，互助互敬的优秀品质）（2）指导学生通过朗读感受乡亲们身上具备的品质。3、让学生捧起书，一起来读读课文的2、3、4自然段，再次去感受一下摆搭石、走搭石的美。4、通过朗读感悟_的最后一段本环节我设计了这样的过渡语：一块块，一排排搭石，静静地躺在溪水中任人踩踏，却无怨无悔，默默无语的谱写着一个有一个动人的故事，难怪刘章爷爷要说-我们一起来读读_的最后
14、一段。为了使学生的感情得到升华，接着我又提出了这样的问题供学生思考：难道这句话只是指搭石的无私奉献和和默默无闻吗？最后让学生带着乡亲们的美好心灵再次有感情的齐读一下_的最后一段。四、当堂训练当堂训练环节，是“先学后教，当堂训练”教学法很重要的一个环节就是要求学生运用知识能当堂独立完成作业，这是使知识转化为能力的综合训练。他强调精讲多练，八字教学法中重点强调宁可老师多费事，不让学生做废题。在操作此环节时应注意以下几点;一要精心设计习题，出有价值、高质量的题；二要注意面向全体、团材施教（作业可分为“必作题、选作题和思考题”），保证不同层次的学生各得其所；三要强调学生当堂独立完成。三要指导学生做题方法，先复习再做题，死记活用。五要把课堂的每一分钟都留给学生去学和练，教师不当堂批改作业，六要强调学生纠错。纠错也是一个积累知识的过程，因此纠错一定要及时。根据以上认识，我设计了以下训练题：必做题：一、选择恰当的关联词填空（目的是让学生体会关联词在表达情感上的重要性）要是就无论只要就如果就因为所以1()前面的人突然停住，后边的人没处落脚，()会掉进水里。2上了点年岁的人，()怎样急着赶路，()发现哪块搭石不平稳，()一定会找来合适的石头搭上。3()遇上老人来走搭石，年轻人()会伏下身子背老人过去。选做题：仿写句子（既是句式联系，又是一个小练笔,对后进生来说
