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1、七年级语文 (统编版) 下册第二单元作业设计单元作业设计部编版语文学科七年级第二学期第二单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材家国情怀单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1亲近文本，领略祖国河山单元导读2自主学习，通晓中国文字3咬文嚼字，传承中国文化木兰诗4吟诵经典，唱响中国腔调黄河颂木兰诗土地的誓言5演绎故事，致敬中国英雄老山界木兰诗谁是最可爱的人6礼赞人物，彰显中国精神老山界谁是最可爱的人7品析意象，涵咏中国风骨黄河颂土地的誓言8主题实践，树立文化自信综合性学习 天下国家9落笔生花，书写民族元素学习抒情10升
2、格写作，传递儿女真情二、单元分析( 一) 课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练 地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书 法的审美价值。22.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作， 共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。了解诗歌、散文、报告文学等文学 样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
3、人 生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己 的欣赏品位。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据 需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。讲述心得，内容具体、语言生动。复述内容，完整准确、突出要点。讨论问题，能积极 发表自己的看法，有中心，有根据，有条理;能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事
4、物的特征，为写作奠定基础。写作要 有真情实感，表达自己人生的感受、体验和思考，力求有创意。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实，进行改写。尝试诗歌的写作。 4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，努力提高语言文字运用能力，增 强表达效果。自主组织文学活动，在演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出活动主题，完成活动计划。(二) 教材分析本单元为七年级下册第二单元，以“家国情怀”为人
5、文主题，以语文要素为教学目标共设 五篇课文、一次写作课和一次综合性学习。这五篇文学作品，表现了不同时代的人民，热爱祖 国、热爱家乡、愿意为家国奉献一切的思想感情。黄河颂是一首反映抗日救亡主题的现代3诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。老山界是一篇回忆性 散文，真实生动地记叙了作者在长征途中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军战士英 勇、坚强、乐观的精神品质。谁是最可爱的人是一篇通讯作品，记叙了志愿军战士在朝鲜 战场上可歌可泣的英雄事迹，赞颂了他们的卫国情怀和革命英雄主义精神。土地的誓言是 一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿
6、为其 牺牲一切的决心。木兰诗是一首南北朝乐府民歌，诗中塑造了木兰女扮男装，代父从军， 保家卫国的巾帼英雄形象。“学习抒情”是本单元的写作教学内容， 旨在引导学生学会恰当抒 发自己的真情实感，增强文章的感染力，并深化主题。综合性学习“天下国家”通过三个主题 活动“激发心志：爱国人物故事会” 、“陶冶心灵：爱国诗词朗诵会”和“启发心智：爱国名 言展示会”任选其一开展主题活动的形式让学生见识到中华民族这片土地滋养的人民种种爱国 情怀的表现，从而让学生认识到在中华民族悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以 凝聚、生存和发展的强大动力。本单元的主题是家国情怀，这并不能算上是学生特别熟悉并且感到亲近
7、的内容，尽管多数 学生对家国情怀有所了解，但是课文的时代背景距离学生较远，加之年龄、个体经验所限，学 生没有家国之痛的经历和体验，所以导致学生对家国情怀的了解不够深刻，对家国情怀的深度 理解需要教师的引导。从具体内容上看，几篇课文覆盖了古今的多个场景,同样的家国情怀，在 不同的朝代、不同的时期、不同的社会环境下蕴涵着不同的意境。以此为依据，让学生在相同 的主题下，引导学生尽量将自己沉浸在课文的氛围中，学习并感受每篇课文表现的家国情怀。 鼓励学生说出自己对课文的整体感受也是本单元教学的重要内容。(三) 学情分析七年级学生到了下学期对初中语文课文的学习有了一定的基础，但其思维能力一般不足以 对家国
8、情怀进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受， 但对于本单元的以家国情怀为主题的课文所蕴含的深刻的思想感情来说，多数同学不能够独立 完成有条理、有情感、有深度的表述。“精读”的读书方法也很适合进入初中的学生从小学阶 段的“指读”和七年级第一学期阶段的“默读”等读书方法中逐步过渡，在进一步提高阅读速 度的基础上，体会课文的抒情方式，注重涵咏品味，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 习做批注，用简练的记录下自己对课文独到的感悟、理解和评价。 这些也有利于学生将在本单 元学到的知识和方法运用到写作和课外阅读实践。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】41.语言建构与
9、运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词； 扫清文言文字词障碍，领会文章大意；继续学习精读，应注重涵咏品味，细心揣摩课文的关键 段落和关键语句，重视朗读，反复朗读体会文意，增强语感，培养对语言文字的热爱。2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住关键段落和关键语句涵咏品味， 尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中调动起体验和想象，去体会作品的情境；学习做批注， 努力做到心有所感，言简意赅，生动传神，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：体会文中的具有强烈主观色彩的直接抒情和感受含蓄委婉感染力强的 间接抒情，学习抒情和议论相结合的表达方式，并
10、能联系现实生活学以致用，增加审美体验； 能自主欣赏文学作品， 形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣，陶冶情操。4.文化传承与理解：感受本单元课文表现的家国情怀，感受先人热爱祖国、家乡，愿意为 保家卫国奉献自己一切的思想感情，培养爱国热情，建立文化自信，激发心志。【单元作业目标】( 一) 课标要求能根据语境，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。能规范、端正、整洁地书写 常用汉字。在讨论问题过程中，能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有条理;能耐心专注 地倾听，复述要点突出。阅读诗歌、散文、报告文学等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、 概括、讲述等方式，表达对作品的
11、理解。能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品 中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情 感、主题的理解。能从作品中找出值得借鉴的地方，能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益 启示，运用积累的语言进行口头或书面表达。能通过口头或书面方式，向他人推荐中华优秀传统文化经典、革命文化和社会主义先进 文化作品。能概括文学作品中的典型形象特征和典型事件，并归纳总结出一些文化现象，了解基本 的中国古代文化常识;能根据具体情境要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验，表达 感受、认识与观点。参加文学体验活动，能聚焦活
12、动过程中发现的问题，围绕问题搜集资料、梳理信息、整5理他人的观点与认识，概括提炼他人解决问题的方法与策略，用以解决自己的问题能通过多种方式获取资料;能广泛搜集信息，关注信息的权威性和科学性。通过合作，能综合运用表演、创作等多种活动样式开展相关的主题活动。(二) 目标体现1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注释、查 字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2.重视朗读训练，促进学生通过反复朗读体会文意达到以声传情，增强语感。3.学习精读，抓住关键段落和关键语句涵咏品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中 调动起体验和想象，去体会作品的情境；并用批注加深对
13、课文的理解，概括主要内容的能力。4.体会作品的抒情方式，增强情感体验，把握好抒情的度，学习并应用基本的抒情方法， 联 系实际拓展能力，用恰当的抒情方式表达感悟，完成一篇抒发个人某种情感的文章，500字左右。(三) 作业呈现亲近文本，领略祖国河山作业目标：书写、概括、表达自主学习，通晓中国文字作业目标：书写、体会、鉴赏咬文嚼字，传承中国文化作业目标：收集、整理、品析吟诵经典，唱响中国腔调作业目标：朗诵、合作、展示演绎故事，致敬中国英雄作业目标：复述、感悟、表演礼赞人物，彰显中国精神作业目标：归纳、探究、创作品析意象，涵咏中国风骨作业目标：朗读、品析、合作主题实践，树立文化自信作业目标：收集、筛选
14、、交流落笔生花，书写民族元素作业目标：观察、抒情、表达升格写作，传递儿女真情作业目标：表达、修改、分享四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学 生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时6明月黄河 夜， 黄河 来，为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移， 诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助家国天下的语文实践活动培养学生对 于情感抒发的方法和能力。个性化作业鼓
15、励学生结合自己的兴趣爱好，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情， 坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课前与课堂、课堂与课后相结合；坚持共性与个 性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括选择题、 主观题、个人作业和小组作业 (以主观题和个人作业为主) 。单元检测作业针对重难点和课时 作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多 元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时 亲近文本，领略祖国河山作业1.作业内容： (预
