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1、年月日的认识(二)教学内容：教科书第49页例2.练习十二第3、4题。教学目标：1、知道平年、闰年的特征。了解每四年中有一个闰年的道理。能根据年份准确判断出平、闰年。2、帮助学生进一步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。3、让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。教学重点：知道平年、闰年的特征。了解每四年有一个闰年的道理。教学难点：能根据年份准确判断出平、闰年。教具准备：多媒体课件，年历卡。教学过程：一、创设情境质疑导入小朋友东东、红红今年2月都过了8周岁的生日。所不同的是东东已经过了8个生日了，可红红却只过了2个生日！所以红红非常不高兴，总是问妈妈
2、为什么？小朋友，你们愿意帮红红揭开这个谜底吗？这一节课我们就一起来研究这个问题。设计意图借助猜谜故事这一情景，利用孩子的好奇心强的特点，有效地激发学生探索新知识的欲望。二、自主活动，探求新知1、认识平闰年。想一想：你们想怎么帮助红红揭开谜底？(1)学生交流、汇报：计算他们是哪一年出生的？（2000年）(2)查找出生后二月份月历。（课件出示：2000年到的二月份月历。）学生观察月历表，思考从中发现了什么？小组合作交流。后汇报。生：、20005年、的二月是28天。2000年、的二月是29天。生：每隔3年就有一个29天。生：、（3）通过上面的观察交流，引导学生帮助红红揭开谜底：东东、红红都生于200
3、0年，但是红红是在2月29日出生，所以只过了1个生日！（4）老师：同学的观察能力特别强，能够在中找出这么多的数学问题。你们很棒。师小结：科学家规定，二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。（课件出示）2、探求闰年的出现规律。学生观察表格中月历，找出闰年。年份二月份年份二月份年份二月份天数天数天数2000292001282002282003282004292008292005282009？200628200728小组讨论：在统计表中，你们发现平年、闰年有什么规律？闰年的天数有什么特点。组内交流，组织汇报。师：通过观察，你知道了哪些信息？指几名学生自由的说一说。师：同学们观察的都很
4、仔细，说得也很好。通常每4年里有3个平年1个闰年.公历年份是4的倍数的一般都是闰年.但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。设计意图让学生通过观察月历探索平年和闰年的知识。引导学生通过独立思考、小组合作来探索新知.3、了解平、闰年的由来。设计意图由于学生年龄较小，知识有限，这些知识只宜作为常识给学生介绍。4、计算闰年全年的天数可以让学生自己去算，允许学生有不同的算法，然后再讨论哪种计算方法简便.以及平年和闰年全年的天数有什么关系。师小结：经过刚才的学习，你会根据年份来判断这一年是平年，还是闰年了吗？三、理解应用老师：老师发现同学们自己利用观察研究讨论认识了平年、闰年。同学们真了不起。
5、咱们试试看是不是真正学会了有关于平年、闰年的知识？1、平年、闰年的判断课件出示：算一算：下面哪些年份是平年？哪些年份是闰年？199319941995199619971998199920002001200220032004小组讨论交流，介绍你的方法。后提名汇报。2、思考1）平年全年有多少天？是多少个星期零几天？2）小明的爷爷到今年已有100周岁，他是2月29日出生的，请计算一下，小明的爷爷一共过了多少个生日？学生独立完成后小组交流，再进行全班交流。设计意图引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。关注学生对平年闰年的掌握情况，发现
6、情况及时辅导，体现老师的主导性。四、梳理知识，总结升华师：通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：什么最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）设计意图对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路。掌握有关的平年、闰年的知识，为后面的学习打好基础。用一个简单的谜语号召学生珍惜时间。五、课堂检测课堂检测A1、（1）平年的二月有（）天，闰年的二月有（）天。（2）今年是（）年，全年有（）天，今年的二月有（）天。2、3、答案：1、28292、2月29日3、59周年课堂检测B一、填空1、通常每（）年里有一个闰年，但公历整百年的年份，必须是（）的倍数才是闰年。2、2000年是（）年，全年共有（）天。3、常用的时间单位有（）。二、判断1、每年都是365天。()2、25个月就是2年多5个月。()3、1996能被4整除，所以1996年是闰年。()4、1900能被4整除，所以1900年是闰年。()答案：一、1、4、4002、闰年3663、时分秒年月日2、六、布置作业根据各班教学的实际情况和不同的教学材料，酌情布置作业。
