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1、Unit 3 Is this your pencil?、本单元教学结构分析与其他每个单元一样，本单元共六页(6 pages),其中包括 Section A, Section B和Self check。Section A (Pages1,2&3)提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2有听、说、读和 Grammar focus, Page3是语言运用。Section B (Pages4&5)的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的
2、学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自 如。Self check是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能 力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。二、本单元教学内容本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthis your/her/his？”， 中心话题是 Things in the classroom(P.1,BooKI (上册)，Go for it),学习和掌握新词汇： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpac
3、k, baseball, watch, key, computer game, no tebook, ring .语言结构有： 指示代词 this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it?语言目标是掌握句型：Is this your ? Yes, it is./ No, it isn .What this in English? It a How do youspell it? P-E-N.三、教学重点和难点1 .重点：A） 词汇： pen cil, pen, book, e
4、raser, ruler, pencil case, dict ion ary, backpack, baseball, watch, key, computer game, no tebook, ring .B）语言结构： 指示代词 this & that, What questions, Yes/No questions and short answe rs, How do you spell it?C） 语言功能：询问物品属性What this/that？和辨别物品所有者Is this your/her/his？”2.难点：词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。四、学生学情分析1. 知识
5、基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任 务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。2认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。五、教学目标确定1 .语言知识目标：A）词汇： pen cil, pen, book, eraser, ruler, pen ci l case, dicti on ary, backpack, baseball, watch, key,co
6、mputer game, no tebook, ring .B）句型:Is this your ? Yes, it is./ No, it isn .What this in English? It aHow do you spell it? P-E-N.2. 语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。3 .情感目标：A）激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。B）通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。C）学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。4 学习策略：A ）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自
7、己的学习方法和手段。B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。六、教学策略与建议1. 对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。2 注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。3 本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜 采用多种方式再现，帮助学
8、生巩固记忆。4 采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个 课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。5 从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。七、分课时教案Period One (Section A 1a,1b. Self check1,2) Stepl. Warmin g-upListen to a song Is this your pencil-box? ”Ss liste n to it and lear n to si ng i
9、t.Step2. Prese ntati onShow and lear n our school thin gs.Teacher show some things first and askWhat this in En glish? ”，a nd the n every stude nt is asked to say a sentence in En glish one by one ,like This is my/his/her ”Step3. PracticeSectio n A-1aAfter doing it, read the new words andsenten ces.
10、Step4.Word challe ngeShow the things as quickly as possible, have a competitio n betwee n boys and girls. Get them to n ame the things they让学生从听歌的过程中感受新的语言项目：Is thisyour ?复习句型： What this in En glish? It sa/a n , 引入新句型：Is this / that your ? Yes, it is./ No,it isnt.鼓励学生主动参与，开口说英语，增强初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，
11、提高 自信心，也体现了听说领先的原则。学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下一步的学习打好基础。活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时 在真实的语境使所学的语言知识得到强化。#see.Sectio n A -1bStep5. Liste n, nu mber them and read训练听的能力，培养语感。Step6. PracticeDo self-check 1.Step7 .Pair workPractise the conversations in 1b, thenmake own conversations.Step8. Group t
12、ask: A gameGroup of four, find the owner. Each student put one or two things on the desk, then ask questions one another. Using: Is this your/his/her?HomeworkWrite the new words they learned today without looking at the books, see who will be the best.Period 2 (Section A 2a,2b,2c, 3, 4a,4b,Grammar f
13、ocus)Step1.Warming-up: A word gameRead the letters, and then form the right words, see who is the best.e.g. , K,O,O,B tbook,E,N,P t pen.To remind Ss of the Vowel Alphabet.Step2. Greetings and revisionGood morning, Hi, Excuse me, Isthis your/her/his ?Whatsthis/that in English? How do you spell it?Ste
14、p3. Listen and say1) Section A,2a2) Section A, 2bAdvice: to read the conversations通过学生自我检测， 自我评价，进一步巩固单词结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来的快乐。小组合作学习单词，增强趣味性。激励每个学生不甘落后，学有所获。通过游戏形式来检查学生已学知识的掌握情况 ，在轻松愉快的课堂气氛中，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。师生互动，既促进了师生情谊，沟通了情感， 也复习巩固了语言项目。2a 的单句听力，复习巩固， 2b 的情景听力， 体会语言的交际功能，学生开始接触较长对 话，可通过说、读，
15、培养语感。some times, and then make the similarcon versati ons.Step4.PairworkSectio n A, 2cStep5. Group workSectio n A, 3Step6. Grammar FocusTo remind Ss of the use of the Pers onal Pronoun it.Step7. Game1) Sectio n A,4aTo use : This is my ,here you are.2) Section A, 4b, group work.Homework:1) To write dow n at least 5 words about school which they thi nk are the most importa nt.2) To write the sentences they lear nt today, like What this/that ？” Is this/that ？”Period 3 (
