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1、三年级下册点金术教学设计 教学目标 1 用已会的办法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系高低文和生活实际、查字典等办法理解“心花怒放、“贪得无厌、“闷闷不乐等重点词语。2.通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 重点难点 重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。难点：联系课文讨论“什么是幸福。教学准备课件。课时安顿2课时。教学过程 一、质疑课题，激发兴趣。 1 教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么你还想知道什么2 解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事
2、发生呢 二、初读课文，自学生字。 1 学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大略内容。2 用已掌握的办法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系高低文和生活实际给生字组词。3 教师用听写生字，分析字音、字形的办法帮忙学生稳固学到的生字。4 答复课前提问：谁拥有了点金术拥有了点金术后发生了什么事情初步了解课文内容。 三、感情朗读，精读课文。 1 默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王你从哪些地方看出来的(从学生的答复中提出“贪得无厌这个词语，引导学生通过联系高低文或查字典来理解词语。)2 师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王3 师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样(出示课
3、件麦得斯)(生：心花怒放。教师板书)4 师：什么样的心情可以用这个词语来形容理解“心花怒放的意思。5 师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。6 指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。7 师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。8 师：(课件出示办法)你们是用了上面哪几种办法来理解课文的(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习办法)9 师：看来孩子们刚刚学得很认真，下面请孩子们用老师教给的办法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。课件出示自学提示如下：默读课文第4到8段，用“勾出描写国王心情变化的词语。用自己知
4、道的办法理解课文里不懂的词语。小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：(1)麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。(2)麦得斯，是因为。(3)麦得斯，是因为。(4)麦得斯，是因为。(5)麦得斯，是因为。10 学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系高低文或生活实际来理解这些词语。并带领理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!这句话。示范如下：师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，
5、看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗(生答：他感到痛苦了)他痛苦地对神说生：(课件齐读)神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!师：(课件)谁能把“他痛苦地说中的“痛苦换成其他的词语师：换得都不错，用你们换的词语再读。他难受地对神说。他难过地对神说。他伤心地对神说。师：想听听老师是怎样读的吗师范读。师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的生：因为他还失去了很多东西师：失去了鲜花，他感到扫兴;失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿，那么让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜
6、欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!11 师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么他做了吗请孩子们自学书上第9到11段。学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么根据学生的答复教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。 四、感悟体会，课后延伸。 1 要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。2.学了这篇课文，你最想说点什么呢师总结：很快乐同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗下课后有兴趣的多收集一些吧! 板书： 点金术心花怒放很快乐扫兴闷闷不乐痛苦.
