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1、初中班主任论坛演讲稿4 篇初中班主任论坛演讲稿第1 篇各位领导，各位同事大家好：我叫刘兴明，20xx 年毕业加盟宏力，在初中部做一名英语学员，马上就满10 年了。这期间，做了3 年副班主任，6 年班主任。上班第二年初接手八年级班主任，第一次另辟蹊径尝试班主任就非常失败，事后统计，犯了至少十条错误，第二年就下台了。10-12 年三年学习，观察，纠错。13年初接手八年级班主任，开始尝试，并养成了一个记录集体生活得失的习惯。15 年终于带上了自己的班，从七年级开始并非常高兴地一路带到九年级，这三年也是一路学，一路观察，一路尝试，一路总结。今天整理了一些自己班主任工作的心得与各位分享。一、班委及小组建
2、设：一个班集体，需要班主任的权威。但是如果只有体育老师一人“说了算”不够的班级是一种不身心健康的管理模式，也不利于优秀人才的锻炼和培养，也不符合“以学生为本”的思想。在入校军训期间每天晚上的班会，反复了这个集体的管理模式和思路，告诉学生这个集体并不需要可能需要什么样的人，同学们应该在这方面得到锻炼培养和培养，经过四天的了解和观察，从责任心，集体感，人缘，和能力等方面考察确定了朱世凯和徐欣欣两位同学暂代班长，经过继续考察，十月份确定了班级的班委团队，副班主任朱世凯，班长徐欣欣，副班长于蕊，毕航，团支书海斯羽。班委相互合作，各司其职，出色地完成了班级班风，学风的建立和日常管理的规则制度的建立。在整
3、个过程中班主任基本可以“袖手旁观”。规范化集体的各方面工作都有序而完美。有一次，班里的新来同学被多位老师反映上课扰乱他人，班主任要求他停课反思，结果最后他拿来了各位班委和他组长签名担保的保证书，班主任只好作罢。做发现了这么多年班主任就发 现，原来还有比班主任悄悄地更深刻的教育方式。同时，从个人的理念上和低年级的规则上都要求班委会是一个动态的团队，责任意识第一，个人能力第二。班级和老师也会不定期就时会班委的工作投票打分和点评，以做到权利的控制和责任心的保有，动态团队的初衷是方便管理，让规则和要求采自学生自己，让每一项规定更快地下达和执行，结果也顺便让更多的学生得到管理能力的锻炼，培养了班级正直意
4、识和群众监督机制。与班委创业团队并行的 是在学习上为的组长团队，班上实施小组合作式学习和管理模式。小组长挑选组员，对组员的座位，课堂学习，作业完成和订正，自习纪律和安排全面负责。同时也有爆冷门组长团队的考核和爆冷机制。小组长团队根据每次应考动态换届，班主任尽大限度营造仪式衍为感，调动认同意识。保证生活气息了优生团队的竞争氛围。组长团队为班级和同学们的服务不只是学习上的帮扶，还有学习扩充习惯和学习方法的拓展，课堂状态和纪律的保证，同学关系的培养等。小组制度培养了一部分优生的责任感和一部分担当意识，更有目的性地照顾了后进生，也在事实上减轻了教师的负担。小组考核方案的制定和小组细化，工作效率也调动了
5、高潭镇的积极性和责任心。小组长权利和职责的落实和保证，也让其他学生对组长感恩，服从。同时，让班委和组长参与小组模式的制定和操作，小组模式也在实践中不断更新，不断完善。组长团队联络员的锻炼和成长得益于好的制度，而这一规范制度的建立和完善却又来自于全体学生，尤其是组长团队本身。班主任就算需要随时维护、调整并把自己看到的正能量说出来并则表示大肆夸奖。总结起来，没错清谁惟一是小组模式最大的受益者，对学生而言它是一种合作交流模式，一种相互管理，监督促进模式，对老师而言，它是一种折衷的手段，是一个评比促进的手段，也是切实瑞维尼减轻负担的好办法，对班级而言，它是有效防止倒挂，融洽同学关系的最好措施。二、主题
6、班会及学生人格教育：辅导员的工作除了教书，还有育人，由于班主任身份的特殊性，育人工作甚至会更多一些。建班之承诺初就向小学生各种承诺，育人工作我们绝不会缺席，甚至要做得更好。初中生发展趋势处于年龄特别的发展阶段，也是习惯，性格，观念的形成期，思想教育不可否认，班会的作用就非常明显。其实事后反思，班会开得好，会省去很多麻烦，可以弥补很多单独教育的力不从心，也可以省去打地鼠式的处理学生犯错的焦头烂额。很庆幸我在开始七年级之前领略了班会早先的作用，所以这一届从高三开始，我每一期都回认真知识性，精心策划，设计开场语，选取导入视频图片或诗句，设计互动活动，小组讨论，情景模拟表演，再设计总结语。设计到模块化
7、每一句话的语速和加力。慢慢地，现在备一节班会课也快了不少，也尝到了甜头。因为一班会上能达到共识，共鸣的东西，会给一个集体带来极大的正气和能量，也会给老师省去不少麻烦。三、班级文化建设：班级制度和管理上实施学生自我管理，优生表率，树立典型，及经验分享。于是在班级文化上形成了一种互助，团结，积极，向上的文化。自我管理培养了学生的班级事务参与意识，优生表率培养了学习上才，生活上，习惯上突出的学生的灵活性责任感和其他学生的是非分辨能力。典型树立是每天观察寻找尤其是七年级每天要切实的任务，但决不会可缩小到学习层面。互相学习经验分享让同学们交流经验，相互认同。另一方面班主任表率，对班级任课教师，生活教师，
8、学校各岗位人员，理解，尊重，并时时教导学生学会真情, 年级形成了感恩 文化。另外，班级的班章，班徽，班级刊物设计，班级文化栏布置都由学生参与制定并执行。形成了一种以自豪感为支撑的和幸福感。四、班级学习氛围营造：如果说班会的人格教育是一个持续不断的过程，那么班级学习氛围的营造就是一波一波的助推力。个人曾深切体会，没有成绩不硬气，为了给自己的和语言力度甚至是管理力度撑腰，在班级学习氛围的营造上所挖空心思是气氛绝对值得的。15 级 2 班依托小组模式的优越性营造班级了不错的学习氛围，效果显著，成绩明显。加之对学习态度，习惯，方法较好的学生进行所研究，推广。对一种高效方法推广后实施跟踪，反馈，总结。让
9、学生以最真实，最实际的模式感受到好态度，好习惯，好方法的好处。班级学习氛围东行良好。在特定时期，特定某个学科上实施各种阶段性，运动式的战略。例如：高效战略，时间经营计划，弱科补习方案等。结合每月主题，学习氛围营造工作持续不断。为了保持新鲜感，刺激这种方式要常换常新，即使是换汤不换药，也上个月给更多学生抓取本月主题或是在本轮运动中赶上机会和提供动力。五、班级活动：把每一次班级活动当成是班主任送给学生的礼物。精心设计年级活动，促进师生关系，亲子关系和同学关系。比如：猜词游戏，放飞理想活动，班级刊物设计活动，班徽设计活动，“选择远方，历练成长”黄河远足活动，弦歌湖足疗活动，复习学前班系列活动。每一次
10、活动都设计班主任总结和学生或随笔记录。活动中充分考虑家长的参与和支持，及时给群体发送活动记录和活动效果。把班级活动效果最大化。六、文字的力量： 师生交流，重视文字的力量，坚持给班级写每月班主任寄语。与学生沟通中，相信小纸条的力量，随时写上用几句悄悄递给学生，把对学生的感谢，认可，期待，喜爱，鼓励引导等以手写小纸条方式塞给他，语言诚恳，态度鲜明，最后必须提出可滚轮的甚至最后是具体任务型的建议。文字表达相比较口头交流虽然缺乏互动，但是情感更丰富，效果更持久，更能让学生感受都一种真诚。同时开辟操场名言栏，勤奋，优秀，进步代表可以下上自己的名言，鼓励学生家长自己创造名言。同时，动员家长定期给孩子写信，
11、让家长也感受到文字对于说教式教育的弥补性和相比之下的。七：结尾：个人认为：班主任既要有教书的能力，也要有道德教育的胸怀，既要有能够默默做事的坚持，也要有踏实做人的清醒。成绩是责任心和踏实工作的附属品，在总结的同时，务求注重的是发现问题和规划未来。怀揣责任，做好本职是一种职业明确要求，也是一种办事态度。怀揣责任，做好本职是对自己成长的一种回馈，也是对自己成长环境的报答。怀揣责任，做好本职也是今天发言的题。谢谢大家。初中班主任论坛演讲稿第2 篇各位领导，各位老师：按照徐校长的安排，这天我就先来献献丑吧! 但是，这天我不是要谈什么经验，我急著在那里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任
12、的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真 天道了一下，班门弄斧地成药在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。这天我要讲起的题目是：用真诚的师爱转化学生。各位老师，此刻我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生个性突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。针对这些状况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生卫生习惯学生的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术; 在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题; 到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化风险问题学生，杜绝班上出现危险学生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南
13、风效应，攻心不攻城，班内事情潜意识处理。我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面进行工作：第一、用诚心的师爱唤醒学生基础教育我教育学生是先说情再育人，师刀藏宝图该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们对策搞好关系，让他们与生俱来感到我的真诚，真正感到我是为他们踏实，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke) 不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生教师在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人因的美德，让学生在学习和生活中自然地理解我的观点。对于有其优点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多
14、作疏导工作。即便我偶尔涨红了脸很大，也能够压住自我，不与危险学生发生摩擦，以免自我的绝招难以施展。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡再来他，让他尝尝味道违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并指导老师个性地告诉他老师不管他有哪些危险性。比如说此刻我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学虽然说你娃很聪明，有时你就是自控力很差，管不住自我，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有建言，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我非要，我怎样想呀! 廖老师平常把你看得多训导主任大多大，你却搞得我很难
15、受! 哦，你是不是味道在那里读书即约很老火约 ?如果啊那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自我管自我如果你真的感觉身心俱疲，你能够休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖老师我明白了，我确实是没有管好自我，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后必须能够更正，你相信我吧。此刻你不管我，我怎样办嘛?别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些 ! ”透过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。此刻他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见惠斯勒，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。所以我们老师只要和学生先设立必须的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们必须是可听老师话的。各位老师，此刻学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，可能他们就很容易
