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1、中班幼儿个案观察记录分析与反思观察策略:记录师生间的对话，针对小宇爱询问的个性特点，采取应答式，在一定情况下也可采取“反问”。观察记录:小宇:(来到幼儿园，看到老师)“老师，现在我们去干吗呀?”师:“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。”小宇:“那玩好游戏又去干吗呢?”师:“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀，还要吃点心。”小宇听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。(中午吃饭、睡觉时间)小宇:“老师，我们现在要去干什么?”师:“我们现在要去洗手吃饭啊。”小宇:“那吃好饭我们在去干什么啊?”师:“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”小宇:“那小好便又要去干吗
2、呢?”师:“小宇宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀?”小宇:“是不是应该去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗?”师:“是的，真棒!小宇宝宝真聪明!”分析与反思:小宇宝宝是我班年龄较小的一个男孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据托班幼儿年龄特点小的性质，分析了小宇的一系列反映。小宇常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否正确。其实经过一个月在园的生活，他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢?”“你想的是怎样的?”等问题来锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。第 页 共 页
