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1、汉字是一种独特的文字， 是传播汉文化的载体，是中华文化的基石。因此，我们在小学语文识字教学过程中，渗透一些汉字文化的教学， 开掘汉字蕴藏的文化内涵，有助于激发学生学习汉字的兴趣，使学生热爱祖国的语言文字和传统文化；有助于学生比较深刻地理解汉字的形义联系，准确掌握字义系统，促进学生语文素养的提高。据统计，现代汉字中有90 %左右的都属于形声字。懂得形声字的特点，可以帮助学生更容易的识记汉字。学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形近字和同音字，避免写成错别字。内容来源？小学三年级上册适用对象？小学语文三年级教学目标1.复习形声字的概念和构字特点。2. 能快速辨别形声字，并能根据自已的想
2、法，说出这个字是形声字的理由。3. 感受形声字对识字的帮助，培养学生自主识字的能力。教学用途果前预习v课中讲解或活动 课后辅导其他本微课程设计主要是进一步提高学生对形声字的认识，巩固形声字构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化， 积累语言文字。课件出示的图及汉字，展示了形声字的有趣， 体现了汉 字的魅力。适用于课中讲解时激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生自主识字， 培养学生的探究能力和想象能力。知识类型V理论讲授型 推理演算型 技能训练型实验操作型答疑解惑型 青感感悟型 其他制作方式（可多选）拍摄V录屏V演示文稿 V动画其他预计时间 （不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体
3、描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、猜图导入，激发兴趣1借助课件中出现的图片引导学生猜出图片上的内 容。2.观察发现这些汉字都是形声字，从而引入新 知式的学习。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开 启学生兴趣大门的金钥匙。因此，适时运用激趣、启思、导疑”的方式引入新课， 可以引导学生独立思考、积极思维，以获 取新的知识。本次导入，设计猜一猜的 游戏，难度不高又不失趣味性， 从图片名字中发现形声字，继而带领孩子回到奇妙 的形声字世界，可谓是 一箭双雕”二、知识回顾，提高认识?1.回忆形声?字?以生动形象的动画引导，使小学生联想到?已有知识的体验，能激发小学生
4、学习的情以蚊”这个字做例子，结合动画讲解回忆形声字构趣，把 蚊”等形声字称之为老朋友，充满字特点。然后，运用这种方法介绍刚才出现的形声了童趣。子。?2 .再认形声字?(1)在学生已经能较准确地辨别形声字的基础上，课件出示形声字，学生先观察再自主分类明确形声字的构字规律：形声字由两部分组成，一识记，完成了这一步，基本能够鼓励学生部分表意思，是它的形旁，一部分表读音，是它的自主学习，有利于培养学生的探究能力和声旁。【课件出示形旁一一表意；声旁一一表音】创新意识。(2)运用 找朋友”的游戏学习法，提高学生学习形?声字的兴趣，明白提出遇到不会读的字或不理解意?思的字，不用着急，可以观察这个字，看它的形
5、旁由于语音随着时代的变迁而有所改变，避和声旁，便能认出个差不多。【课件演示动画】免学生出现秀才不识字，只读半边音。(3 )是不是所有的形声字都可以用这种方法猜对的现象，通过对形声字的读音进行系统的它的读音呢？肯定不是！很久以前，形声字的声旁归类学习，扩大中段学生的知识容量。与本字的读音大多是一致的，因此，人们在认读生?子时有一种 有边读边，无边读中间 的说法。但是，?由于语音随着时代的变迁而有所改变，一些形声字?改变这种发音方法。【课件演示改变】但是，万变创设自主合作的学习机会， 从相互交流学不离具宗，一般来说，形声字的声旁与这个字的读习的过程中给学生以展示的机会，体验学音主要有下面一种关系：
6、冋音关系、双声关系、习的快乐。进一步深入理解形近字的构字叠韵关系。【课件演示动画】规律。3.游戏巩固?把形声字分类三、总结汇总，升华感悟有了前面形象的理解和记忆，再次提升对在我们中国的汉字中，？90%左右的字是形声字，形声字的兴趣。也就是说，每一百个中国汉字中，就有大约90个字是形声字。不信，同学们下课后，翻一翻字典，你会发现，这是一个形声字，那个也是，正所谓 学好形声字，读遍天下书。”设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮 点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300字。）本段视频，我努力打造一个能吸引人的微视频教学效果，能让学生眼前一亮，跟随教学设 计再次走进形声字的世界，并在已有知识的基础上对形声字的读音有新的认识，这也就是 我本次设计的亮点。微课视频的内容是针对三年级学生识字量增大这一规律设计的，有利于激发学生学习的内 驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。在内容的设计上由旧识到新知，由静止的图 画到生动的动画，即帮助学生轻松感受形声字构字特点，也方便后期自主学习举一反三。
