指导青年教师活动记录精选

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1、指导青年教师活动记录（12篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。指导青年教师活动记录第1篇：指导时间：20_年11月5日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导资料课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用 手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成 败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣,提高课堂教 学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课 堂教学效果大打折扣。低效、无效的课堂提问

2、的具体表现：1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，么满堂问，连珠发炮；么蜻蜓 点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学 依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答, 教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。指导青年教师活动记录第2篇：指导培养青年教师记录指导时间：20_.10.8指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：xxx被指导教师：xxx指导主资料：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需。在目前的学校中，部分

3、学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十_ 大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游 戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。 当然，这些活动不能喧宾夺主，并且尽量使用英语，让学生真正做到玩中学，学 中玩。求：学习小组每一天作好DutyReport或FreeTalk。求学生向生活题材，唤 起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的活力。指导青年教师活动记录第5篇： 活动日期：20_.04.20活动地点：生物实验室青年教师：xxx指导教师：xxx活动资料：如何说课。青年教师收获：说课是生物教学一项重的基本功。说课说教材，说教法、学法，

4、说教学 过程。特就是说教什么，怎样教，为什么这样教。说课重在评价教师掌握教材、 设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。但说课不是备课，不 能按教案来说课。说课不是背课，也不是读课，突出说字。既不能按教案一字不 差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，必须是按自 我的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。指导教师指导、反馈意见：一般来说，从教师说课的表现能够预见教师上课的神情。从说课的成功, 能够预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设 计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上 课实践经验的积累，又为提高说

5、课水平奠定了基础。但说课与上课之间也存在着 明显的区别，主表此刻以下方面。1、说课与上课求不一样。上课主解决教什么，怎样教的问题；说课则不仅仅解决教什么，怎样教 的问题，并且还说出为什么这样教的问题。2、说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展 示教学基本功等方面。3、说课的资料包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。4、说课注意的问题：说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是背课，也不是读课，突出说 字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节 成功的说课，必须是按自我的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。注意 发挥教师自身的教学个性和创新精神

6、，注意运用教育理论来分析研究问题，防 止就事论事，注意避免过与表现理论依据，脱离教材、学生、教师实际，空谈理 论。指导青年教师活动记录第6篇：指导时间：20_年11月9日指导地点：办公室指导教师：xxx被指导教师：xxx指导主资料：倡导学生的问题意识爱恩斯坦以往说过：提出一个问题比解决一个问题更重。所谓的问题意 识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑 的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生进取思维，不 断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具，英语教学的目标之一，就是让 学生养成一种良好的学习习惯和进取向上的学习态度和生活态度，鼓励他们进

7、取思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。教师尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，首先让学生敢于提问题, 有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还 应不遗余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思 时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。平时的口语教学过 程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他 们交流合作，从而提高他们的英语口语水平。指导青年教师活动记录第7篇：活动日期：20_.9.13活动地点：高三年级教师、生物实验室青年教师：xxx指导教师：xxx活动资料：1、观摩伍小锋教师的课细胞结构一轮

8、复习。2、伍小锋教师介绍本班学生特点和自我的教学思路以及教学后体会。3、听课教师谈听课后的体会及提议。青年教师收获:1、教师能够抓住知识点间的联系，是提高效率的好途径。2、将细胞器等抽象知识和生活联系起来，激发了学生的学习兴趣。3、本节课节奏紧凑，但不紧张，因为问题联系紧密，过度顺畅。指导教师指导、反馈意见：教学中能够充分利用学生已有的生活经验来组织教学，鼓励学生搜集相 关资料，交流学习，发挥学生的进取主动性。教学中注重最终小结，培养学生归纳、整理的本事。指导青年教师活动记录第8篇：活动日期：20_.4.20活动地点：高三年级教师、生物实验室青年教师：xxx指导教师：xxx活动资料：1、观摩杨

9、陈教师的课必修2第5章生物变异一轮复习。2、杨陈教师谈教学后体会。3、听课教师谈听课后体会及提议。青年教师收获：1、教学中充分利用学生已有的生活经验来组织教学。2、鼓励学生收集相关资料，交流学习，发挥学生的进取主动性。3、教学中从实例入手，经过情景教学，根据教学资料的梯度和广度将教 学资料细化、具体化。指导教师指导、反馈意见：1、有效课堂教学需现代教育理论的科学指导。2、运用好概念图教学提升教学质量。3、教学目标达成更需注重学生自主发展。指导青年教师活动记录第9篇：指导地点：XXX指导时间：20xx年XX月XX日被指导教师：XXX指导教师：XXX指导主资料：课堂教学的策略及技巧1、让全体参与原

10、则。课堂教学让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都 是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动 力，是激发学生求知欲和好奇心。教师不拍学生提问题，随时做好回答学生问题 的准备。2、课堂教师能够让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才 能够发言，不经允许视为接话和插嘴。这样学生的心里没有一点自由，教师应当 解放思想，允许接话插嘴。3、课堂课堂实行民主化教师在课堂教学上不以自我为中心，只爱自我说，不让学生讲，建立一 种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不一样见解能够争议， 教师错了允许学生提出意见。指导青

11、年教师活动记录第10篇：活动日期：20_.4.17活动地点：高三年级教室、生物实验室青年教师：xxx指导教师：xxx活动资料：1、观摩伍小锋教师的课基因工程复习。2、伍小锋教师谈上课后的体会。3、听课教师谈体会及提议。青年教师收获：1、教师教学语言严谨，教学效果好。2、教学中联系实际，联系学生感兴趣的话题，教学效果好。指导教师指导、反馈意见：1、课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。2、教学方法运用合理，按照提出问题一分析问题一解决问题的教学思路 来突破重点和难点。指导青年教师活动记录第11篇：指导时间：20_年9月23日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx被指导教

12、师：xxx指导主资料：1、一个有梦想的教师走进学生的心灵打开学生的心门，走进学生的心、灵首的条件是尊重学生，保护学生和关 爱学生。2、教师把课堂视为生命的一个场所教师在课堂教学上投入梦想，信念、人格，情感和热情或者是全部生命， 教师把事业看成是事业，在这个事业上创造出耀眼的光彩。3、教师享受到教育的愉悦和欢乐一个幸福的教师，教育对他来说是幸福的是一种有意义的创造，而不是 谋生的手段，教师并非赶干成什么惊天动地的事业，他会用智慧思维，用创造开 拓未来。指导效果：经过对被指导教师做一个有梦想的教师的指导培养，使被指 导教师懂得了教育不是牺牲而是享受。教育不是重复而是创造，而是生活的本身, 做一个有

13、梦想的教师，就全身心地把自我投入到教育的大熔炉中来。指导青年教师活动记录第12篇：活动日期：20_.9.12活动地点：高三年级教室、生物实验室青年教师：xxx指导教师：xxx活动资料：1、观摩吴宇亮教师的课细胞膜-系统的边界。2、听课教师谈听课体会及提议。青年教师收获：1、本节课十分紧凑，设置问题联系紧密，过度顺畅，同时教师教学语言 的严谨对于课堂的顺利展开很重。2、合理利用多媒体教学能够降低知识难度，提高学生的生物素养。指导教师指导、反馈意见：1、采用引导探究式的教学方法经过创设自主合作的学习情境，平等融洽 的人际环境，能够激发学生的学习进取性。2、课堂教学需依据课程标准，挖掘教学资料中的科学探究内涵，充分利 用它让学生感受、理解知识的产生和发展过程，掌握科学探究的基本方法。