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1、小学科学德育教学工作总结（共7篇）第1篇：小学科学德育工作总结 科学德育工作总结 回顾这一学期的教化工作，感觉收获颇丰。由于新课程改革在我校的深化开展，使我在教化实践中有很大收益，教化思想也得到很大提高。下面我就工作实际进行以下总结： 一、组织学生课内探究，培育学生探究实力和科学素养。 新教材中的每一课几乎都有视察、实践、探讨部分，我以小组形式充分为学生供应亲自参加活动的机会，有意识地放手让学生自己去从事包括活动的涉及、执行、沟通和评价的全过程，在这一过程中，渐渐地把老师由说明者、讲解并描述者、指导者转向服务者、询问者和供应帮助的人。 发觉科学问题的实力，是学生学习科学、获得学问的基本实力。推
2、断学生学的好与不好，要看学生回答了多少问题以及多少有价值的问题。我在教学中特殊注意这一点，课中多激励学生多问为什么，课堂结束前再让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究。另外，引导学生思索、研讨，自己得出结论也很重要。在评价时，我会特意表扬那些在探讨过程中仔细、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师看重的是你如何去探讨，实行了哪些方法，结果并不是最重要的。心理学表明，错误和失败的经验对学生的发展是有主动意义的，并不是只有胜利才有价值。 二、有意识地渗透科学的人文精神。 在科学教材的运用过程中，我深有感受的是科学教材在编排上很 好地讲科学活动与社会
3、生活、学生个人生活联系在一起，科学学问并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，使学生对科学有了更干脆的相识。 而新课程改革老师角色也发生了转变，教学中更注意的是学生综合实力的培育，主见把课堂教给学生，这种做法不仅为我的教学带来了欢乐，不知不觉中，师生的沟通也更加和谐了，教化也更加有效了。 总之，过去的一年中，有付出，有收获，新的一年里，我将接着过去的阅历向更高的目标迈进，为新课程的改革和学生的将来做出自己最大的努力！ 第2篇：小学科学德育工作总结 科学德育工作总结 回顾这一学期的教化工作，感觉收获颇丰。由于新课程改革在我校的深化开展，使我在教化实践中有很大收益，教化思想也得到很大提高
4、。下面我就工作实际进行以下总结： 一、组织学生课内探究，培育学生探究实力和科学素养。 新教材中的每一课几乎都有视察、实践、探讨部分，我以小组形式充分为学生供应亲自参加活动的机会，有意识地放手让学生自己去从事包括活动的涉及、执行、沟通和评价的全过程，在这一过程中，渐渐地把老师由说明者、讲解并描述者、指导者转向服务者、询问者和供应帮助的人。 发觉科学问题的实力，是学生学习科学、获得学问的基本实力。推断学生学的好与不好，要看学生回答了多少问题以及多少有价值的问题。我在教学中特殊注意这一点，课中多激励学生多问为什么，课堂结束前再让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们
5、亲身去探究。另外，引导学生思索、研讨，自己得出结论也很重要。在评价时，我会特意表扬那些在探讨过程中仔细、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师看重的是你如何去探讨，实行了哪些方法，结果并不是最重要的。心理学表明，错误和失败的经验对学生的发展是有主动意义的，并不是只有胜利才有价值。 二、有意识地渗透科学的人文精神。 在科学教材的运用过程中，我深有感受的是科学教材在编排上很 好地讲科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学学问并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，使学生对科学有了更干脆的相识。 而新课程改革老师角色也发生了转变，教学中更注意的是学生综合实力的培育，主见把课堂教
6、给学生，这种做法不仅为我的教学带来了欢乐，不知不觉中，师生的沟通也更加和谐了，教化也更加有效了。 总之，过去的一年中，有付出，有收获，新的一年里，我将接着过去的阅历向更高的目标迈进，为新课程的改革和学生的将来做出自己最大的努力！篇二：小学科学渗透德育总结 小学科学学科渗透德育教化总结 杏林中心小学 高碧娟 当前小学科学教化教学中，老师在组织教化教学时很留意从有利于揭示科学概念的角度动身，构建试验组织教学，但往往忽视科学教化教学的思想教化内涵，甚至在科学教化教学时与思想教化相抵触，使科学教学中的德育教化达不到预期效果。我们的科学教化是培育有德的高素养学生，因此学生的成长离不开德育教化，各科老师都
7、要在所教学科中渗透德育教化。科学的德育渗透，不能仅把科学教化作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培育，与人格培育融为一体。 一、抓住教化契机，培育科学看法。 科学看法是人对客观世界,自然规律的看法。实事求是和敬重自然规律是最基本的科学看法，也是科学教学中要重点培育的。结合教材，开展视察试验，动手操作等活动是培育学生科学看法养成的重要途径。譬如在视察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在做连续测量，月相视察，养植物，养蚕等等必需长期进行的视察时，老师应指导学生坚持按时视察，刚好记录，定期汇总，以便分析探讨。而在试验当中，老师应要
8、求学生根据步骤动手操作，照实记录试验结果。如在三年级的奇妙的水一课教学时，学生都知道水的一些相关特性，但是相识上还是相对来说比较表面。为了让学生相识水具有表面张力，我又打算了两组试验，以及一个体验嬉戏，通过试验结果的分析比较，培育他们肃穆仔细，一丝不苟的科学看法。 二、结合教学活动，培育意志品质。 现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子辨别实力弱,做事情缺乏耐性，没有毅力是很正常的事，这就要求我们科学老师有意识地培育他们。在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们爱好盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种爱好最终还是维持不了多久
9、，往往不能把视察探讨活动进行究竟。假如此时老师赐予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪,有效地激发学生爱好, 提高他们参于活动的主动性，使他们最终能完成学习任务。在教学植物的一生这一单元时，课上学生视察种子，提出了许多感爱好的问题，下课前师生设计一个探讨安排，并按安排进行探讨活动。我在学生爱好下降，遇到困难时刚好激励帮助，帮助学生产生克服困难的志气，最终分阶段以展示的形式把他们取得的成果进行宣扬，让他们感受到克服困难后取得胜利的喜悦，增加了他们的自信念。这样既能培育他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培育了他们的意志品质,达到了科学教学的目的 三、注意常态教学，
10、培育良好习惯。 科学的科学性和严密性要求学生学习科学要一丝不苟，在教学训练中应培育学生良好习惯。对于小学生来说，培育良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。良好的习惯来源于平常的点滴积累，课前的打算，试验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐性细致的视察这些都须要老师在教学中勤提示常要求，通过严格训练来实现。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，主动地引导，从一点一滴抓起，既留意按部就班，又贯穿始终。试验中，交 给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯。 四、成立合作小组，培育合作精神。 任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社
11、会的人。一个人的存在、生活、学习和工作都必定要和我们这个社会发生各种关系。学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的胜利与否有重大影响。而要建立起一个良好的社会和人际关系必需具备一个健全的人格，必需拥有团结合作，互帮互助的精神。我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，削减对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，渐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识。教学尽可能多的提问题一课时，我要求学生以组为单位视察物体，比一比哪一组提出的问题最多。这样既发挥了个体的才智又注意了小组
12、的作用。这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培育了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。 五、结合教学内容，渗透德育教化。 科学课的教学内容应有尽有，教学中只要我们擅长抓住这些点滴，那么德育在我们的课堂上无处不在。像教学校内里的植物，向学生介绍我国我国丰富的林木资源，有序的生态系统通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性。这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的看法，增加社会责任感。 其实在小学科学课的教学中，还有许多有益的活动形式能培育学生们的优良品行。学问总是在不断更新的，也可能会被遗忘。但是优良的品行一旦形成，将会使学生受益终生。这
13、样我们教化出来的孩子才会是具有真正健全人格的人，才可能成为国家将来的栋梁之材。我们也真正做到了教书育人！篇三：六年级科学下德育工作总结 小学科学德育工作总结 转瞬本学期教化教学工作接近了尾声，回顾这一学期的教化工作，感觉收获颇丰。科学的德育渗透，不能仅把科学教化作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培育，渗透哲学精神与人格培育融为一体。如何做好这一方面的工作着实须要我们打算更多，付出更多，下面我来谈谈我这学期的德育工作： 1、结合科学学习活动及爱好，培育科学看法。 科学看法是人对客观世界、自然规律的看法。最基本的科学看法是实事求是和敬重自然规律。科学教学活动中的视察试
14、验、动手操作等活动可以培育学生科学看法。我要求学生根据步骤动手操作，照实记录试验结果，有时由于各方面缘由使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们老师赐予正确引导，促使学生从小培育严谨的科学看法。 2、结合科学学习活动培育良好的习惯。 小学科学教学中应培育学生良好习惯。对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。良好的习惯来源于细微环节，我们科学老师要从细微环节入手，从点滴入手。要求他们进出教室时应做到“静、轻、快”，适时提示他们留意保持干净，与同学共同共享试验过程，通过反复训练， 学生就能相识到对他人负责、对班级负责、对学校负 责，形成了较强的责任感。 3、
15、结合小组合作学习，培育团结合作与互助的精神。 科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，削减对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，渐渐树立集体利益高于个人利益的思想；在成果展示时以小组为单位，这样既达到了科学教学目的，同时也培育了孩子们团结合作 与互助的精神，使他们能够健康成长。 4、在科学教学活动中培育学生意志品质。 现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子辨别实力弱,做事情缺乏耐性，没有毅力是件很正常的事，这就要求我们科学老师有意识地培育他们。在我们科学课程的教学活动中，对学生要完成的学习任务做全程追踪,有效地激发学生爱好, 提高他们参于活动的主动性积，使他们最终能完成学习任务。在学生爱好下降，遇到困难时刚好激励帮助，帮助学生产生克服困难的志气，最终分阶段以展示的形式把他们取得的成果进行宣扬，让他们感受到克服困难后取得胜利的喜悦，增加了他们的自信念。这样既能培育他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培育了他们的意志 品质，达到了科学教学的目的。 5、在点滴中渗透爱国主义教化。
