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1、笔算乘法教学设计来宾祥和小学潘彩艳【教学目标】1使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程,在多样化的算法中能自主最优化。2使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力,体现联系生活学数学的思想。【教学过程】一、创设情境,提出问题。课件出示情景图。(对原教材的信息作了丰富)师:“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么?(画画)一副画画的情景就有许多的数学信息,你们发现了吗?生: 3 个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。,师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题:生 1:一共有多少张图画纸?生 2
2、:一共有多少枝彩笔?生 3:一共画了多少个苹果?师:同学们提出了这么多的问题,真了不起!我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔,会列算式吗?生: 312 123二、猜想结果,方法验证:师:估计一下,123 大约等于几?解说一下, 你是怎样估计的?师:用什么方法就得到123 正确的结果呢?同学们先商量一下,找出自己喜欢的方法。请几名代表汇报交流, 师板书有代表性的思路 (预设以下几种算法):学生讲解各自的思路。三、提供空间,探索竖式师:数学讲究简炼,除了以上方法,你还能创造出一种更简单,计算得更快的一种书写形式吗?请你们发挥自己的聪明才智,试一试。(师巡回指导)教师指定几个人到黑板上板书(
3、预设以下几种书写方式):师:同学们自己想出了这么多的方法,真了不起,现在同学们来评价一下,你来说一说我的思路,我来说一说你的思路,猜一下,他们在做的时候是怎么想的,先在小组内说一说。生自由谈 :生 1:先用个位上的 2 和 3 相乘得 6,把 6 写在个位上,再用十位上的 1 和 3 相乘得 3,表示 3 个十,把 3 写在十位上。生 2:先用十位上的 1 和 3 相乘得 30,把 3 写在十位上, 再用个位上的 2 和 3 相乘得 6,把 6 写在个位上。生 3:先用 2 和 3 相乘得 6,再用 10 和 3 相乘得 30,30 加 6 得36。,生评价得出最简练的方法:四、规范格式,归纳
4、方法。师:(课件演示)师强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题:这就是我们这一节研究的内容:笔算乘法。师:乘法算式中,各部分都有自己的名称,我们把这两个相乘的数都叫做因数,最后的得数叫做积。师:现在请同学们,闭上眼睛回想一下, 123 笔算竖式的过程和方法。五、解决问题,拓展应用。解决问题,巩固应用。师:我们刚才解决了一个问题,还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答,相互交流算法。2我会填!3竖式计算。14233 321 44232 212 3 2442 24顺口溜:(抢答)一只小鸡 2 条腿, 10 只小鸡条腿。一只青蛙 4 条腿, 12 只青蛙条腿。一只蜘蛛 8 条腿, 11 只蜘蛛条腿。一只蜈蚣 42 条腿, 2 只蜈蚣条腿。5. 解决实际问题 .小刚在布置房间的时候, 发现桌子上应该放一瓶花, 于是他到房间里选了这样4 种鲜花 :月季6 元郁金香12 元米兰14 元百合22 元买 2 束百合,应付多少元? 2 束米兰, 3 束郁金香呢?如果搭配起来插一瓶花,你打算怎样插瓶?六、知识梳理,师生小结。(略)