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1、不做教书匠读后感不做教书匠读后感 品尝完一本名著后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，此时须要仔细思索读后感如何写了哦。千万不能认为读后感随意应付就可以,以下是我整理的不做教书匠读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。不做教书匠读后感 管建刚老师的不做教书匠是我近2年来经常拿在手中反复阅读的书，公交车上、校内里、床上、办公桌前,随时带着,想起的时候就拿出来翻阅。每次阅读,总是能够找到当老师的志向和信念。提示自己要做一个有教化志向的老师。记录下管老师的精彩语言，总能激励自己奋勉努力。朱永新先生说得好：一个没有志向的人,不行能走得多远；一个没有志向的学校也不行能走得多远,一个没有志向的老师
2、,更加不行能走得多远。“作为一个老师，我们可能在忙劳碌碌之中变得庸碌平凡,在平凡之中迷失自己,把工作当成一项谋生的手段,而产生职业倦怠。此时,我们有没有静下心来问过自己,为何当时会选择这个职业,当踏入老师这个队伍时,曾经给自己设定过什么样的志向？ 管老师说：”教化，什么时候起步都不晚,可怕的是不想起步，只想在安逸中走向安乐死。“我们常常会认为自己过了某个年龄段就不须要努力,不须要奋斗了，认为那些都是初出茅庐的年轻人应当做的事，可是问问自己，你奋斗过了么？你为自己的志向打拼过吗？而是因为惧怕困难，胆怯失败始终都安于现状？即使我们的起步有些晚,但是有一个晚的起先比不起先要强上多数倍。因此,我觉得自
3、己应当让自己的教化生命始终犹如青春一样热血沸腾，轻舞飞扬。一个善待教化的老师才是一个善待自己生命的老师。 说实话，我没有什么拿得出手的成果，从教8年了,平凡无奇,但是这就意味着我不用努力,不用追求进步了吗？我想不是的，就当做一切从头起先吧,就当成我比别人晚几年起步吧，我从现在起先也应当好好努力。我不擅长课堂教学,可以学习、借鉴、仿照，改进自己的教学。我宠爱阅读,就多多读书修炼内功,修炼出属于自己的,从自己心灵深处产生的并与自己浑然一体的理念,让自己的教化教学行为成为别人艳羡得想仿照和借鉴的方式。通过读书，加上思索,做一个有思想的老师。一个老师要想生活得充溢和华蜜，就必需有自己的思想;一个老师要
4、想拥有自己的思想，就必需肯读书、善读书，并投入地工作,仔细地反思。当读书和教化实践相结合时,信任会倾听到心灵之花盛开的声音。我想,在读的基础上,我还能做到勤动笔，多读多写,读写结合,日积月累，也可以写出一些具有自己个人特色的东西，假以时日,说不定还能发表论文，汇编成册。滴水穿石，只要有恒心和毅力，没有什么事情是不行以的。 管老师说得很好：一个老师要做到特别杰出,或许是须要天分,须要后天环境等因素，但是要成为一名骨干老师,成为在肯定范围、肯定领域里有所成就的人,则人人可以通过自身努力达到。因此，重要的不是看你是否年轻,是否优秀，而是看你是否努力了。或许你是冬天盛开的梅，不必去艳羡春花的烂漫，只要
5、不断地吸取养料,积蓄力气,到了冬天,你也能绽放傲雪的丰姿。送给我自己，不必艳羡他人,不必自暴自弃,做好自己，不断努力,坚持自己的教化志向,就会拥有属于自己的一片天。不做教书匠读后感2这次师徒结对,让我有幸拜读了管建刚校长写的不做教书匠这本书。粗粗一读，已经让我感慨颇多，受益非浅。不做教书匠一书中,实事求是的看法和观点,让人感受很深,我们时常可以看到像珍宝一样熠熠发光的思想:做老师,就是做学问！古人曾经说过:“一屋不扫,何以扫天下。”因此,只有情愿做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好。作为一名老师,我们每天面对的都是一些零零碎碎的小事，比如每天的点名、作业批改、找学生谈话、备
6、课、上课虽然我们花费了很多时间，做的又不是什么大事情。但正是这些不起眼的“小事”组成了学校的“大事”,我们只有把这些工作做好了,才能保证学校工作的正常运转,学校才能在此基础上谋求新的发展。我们每一位老师就是一颗镙丝钉,只有每一颗镙丝钉都发挥了自己应有的作用，学校的雄伟建筑才会褶褶生辉。老师这份工作,人们都说是太阳底下最光辉的职业，在我们一般老师看来,还是很辛苦的职业。但管老师在工作中找到了乐趣,字里行间给我们老师指明白方向。看了这本书后，我明白了欢乐来自对所做的事的投入，要使教化人生充溢欢乐，就肯定要在工作中欢乐起来,使工作欢乐起来的奇妙就是投入地工作。工作的乐趣往往隐藏在你做事的看法里,而非
7、工作本身。 要么教化之水把你冷却,过那种冷却的平凡的生活,要么就用你生命的激情与烈焰把教化这锅水煮沸，沸腾的教化将带来一个充足的,充溢活力与朝气、乐趣与魅力的教化人生。要想把教化这一锅水煮沸，要想使自己的教化工作不再枯燥乏味,方法只有一个,那就是投入地工作，富有创意地工作,你的每一个教学设计都是属于自己的才智和结晶，那么你将对你的每一堂课充溢情感,不管胜利还是失败,你都能感受到教学的生命力和震撼力。课堂上和学生亲切同等的学习生活,学生学习中出现的才智火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教化的乐趣来自思索，当你把思索变成文字,当你的文字得到他人的阅读和支持,你将
8、获得乐趣,并且将乐此不疲，充溢自信与骄傲,这些文字将提升你的生命和生活的质量。不做“教书匠”，“做一名有方向感的老师;做一名有约束感的老师;做一名有责任感的老师;做一名有上进感的老师;做一名有奋斗感的老师;做一名有专业感的老师；做一名有亲和感的老师;做一名有才智感的老师。” 不做教书匠,就是我们大家的一面“镜子”。当我们在教化的十字路口迷失方向的时候,别忘了捧起它；当我们在教化的道路上停止不前的时候,别忘了照照它。我想,它会给我们一种力气，一种使我们勇往直前的力气。 我想我会始终阅读这本书，直到教化的终点线.不做教书匠读后感3 淡雅的封面、兰竹的清香吸引了我,让我在众多的教化书籍中选中了它不做
9、教书匠。拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明白胜利老师的八个目标：“做一个有方向感的老师、做一个有约束感的老师、做一个有责任感的老师、做一个有上进感的老师、做一个有专业感的老师、做一个有奋斗感的老师、做一个有亲和感的老师和做一个有才智感的老师”。里面一个个生动的故事深深地感动了我。其中,做一个有上进感的老师一章中教化，从小事做起一文,使我感受良多。文中说:只有情愿做小事的人才能做大事,只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由多数小事组合而成的吗？的确,作为老师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总,须要花费很多时间等着我们去做的都是一些小事。教化无小事,正是细微环节，
10、使真正的教化进入了人的心灵,持续影响了一个人的成长。细微环节确定成败，“小事”终成就“大事”。仔细教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水,到后来,肯定会有一桶水、一湖水,甚至一江水；这样教一辈子书,刚好起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也肯定会澄澈起来,纯净起来,恒久能在世俗之中,保持着世俗之外的超脱 文中说，说究竟，一个人的胜利，固有的专业学问或技术只起5%的作用，其他方面起85%的作用。年轻的你肯定要留意发展这个85%。这个8%里至少含有责任感、工作看法以及自我发展的实力和习惯。 所以，我们要做一名有目标感的老师。 做老师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”,是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，
11、书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”,而是从中找到像金子一样宝贵的精神世界。做老师就是做学问,就是从学问中感受生活的欢乐，教化的华蜜,人生价值的轻舞飞扬。 要做一名有主动感的老师。 一个人的看法确定了他的高度。请和我一起信任这句哲人的话：“一个人的工作看法可以说就代表了他这个人。”主动的看法就有主动的富有意义的人生；消极的看法就只能收获庸庸碌碌的无为人生。主动的人生看法，应当有着不愿虚度此生、想要获得人生价值体现的剧烈愿望，这样的人是值得仰慕的。其实,我更佩服我身边的每位老师,他们把自己的青春、漂亮都挥洒在教化中。勤勤恳恳,课内课外劳碌着，只为了让自己的学生进步一点，再进
12、步一点。他们没有丰满的荷包，难得在午夜时分从灯红酒绿处尽兴而归。但他们有自己的华蜜:学生把一道难题攻克了,学生能把练习册上的内容都做正确了这或许就是管老师所说的“精神立身”吧!在这童心烂漫的纯净世界里,我将华蜜地工作。印度诗人泰戈尔曾说过：花的事业是甜蜜的，叶的事业是尊贵的就让我从事这一份尊贵的事业,作一片绿叶吧!不做教书匠读后感4 假期中翻阅了管建刚老师的不做教书匠，书从老师这个角度来谈教化，让人感受颇深。 求知应当是人世间最大的欢乐,而很多学生感到的是无限的苦难。关键的问题是作为老师和家长的我们应当找到一种更好的教化方法，去启迪孩子的心灵。我们都学过拔苗助长这个成语,其中的意思我想每个人都
13、应当知道，我们对孩子的期望值越高，孩子产生的压力就越大,升学的竞争让我们一心想让学生考出更好的成果。 在每个孩子身上都隐藏着巨大的、不行估量的潜力，每个孩子都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。老师，是学生生命中最重要的潜能的开发者。但是粗暴的教化只能让孩子在我们希望的路上越走越远。每个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到老师的重视和赏识。教化须要我们帮助他们发觉自己的特长，敬重他们、观赏他们，让他们从我们这里获得自信和尊严,自主地发掘自己的潜能，更好地获得发展。 要唤起孩子的无限潜能，首先要让孩子找到一种感觉，一种好孩子的感觉。感觉对了,才会跟着感觉走,生命在好感觉中提升才会越走越顺。所以
14、我们平常就要不断在孩子的心灵里播种好孩子的种子。其次，要给孩子以主动的心理示意。我们的教化、教学中,要抓住每个细微环节,让学生时时能有好孩子的体验。不要把孩子放在一起比，每一个孩子都是一个迥然不同的个体,有所长也有所短,把一个孩子的短处与另一个孩子的特长比，比来比去,比掉的是孩子的自信念和自尊心，这对孩子的打击是毁灭性的。其实类似的苗子我们身边经常可以望见，比如一个孩子上课不够用心,你点名指责了他，他有时会更不用心。美国电影师生情中有这样一段：一位优秀的白人老师在给一个长期受到种族卑视的黑人孩子上课时,耐性说:“孩子，老师信任你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你没关系张，细致数数老师这只
15、手原委有几个手指?”那孩子缓缓地抬起头,涨红了脸，盯着老师的五个手指,数了半天，最终鼓起志气，开口说:“三个。”“太好了，你简直太了不得了！一共就少数了两个。”老师的激励像久旱的土地遇到甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。胜利诱发动力，对孩子幼小的心灵来说,往往看到胜利的希望，才有努力的力气。积累小的胜利才能化为大的成功。我们在教化、教学中，不要吝啬给孩子胜利的机会，不要吝啬给孩子的激励。 再次，让孩子跳一跳，够得着。一个苹果挂得太高，孩子没有信念摘，因为他舍命跳也够不着。反之挂得低，孩子没有爱好摘,因为唾手可得的东西没有吸引了,没有人会珍惜。所以我们要依据孩子的不同资质，给孩子不同的要求，让他们在
16、原有的基础上都向前迈步。 让我们做心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵的观赏者。我们要承认差异，但不是赞同差异，是允许孩子失败、预约失败、接受失败、享受失败,孩子就不会被失败绊倒。我们要看到孩子的点滴进步，刚好的给孩子自信,刚好的扶孩子一把，孩子就能透过失败看到胜利，透过黑暗看到光明。让教化在观赏中微笑。不做教书匠读后感 匠指的是某一个领域里的专业技能驾驭者,我们老师也有一个带有匠的名字教书匠.我曾经始终觉得能称之为教书匠已经能够算得上合格的老师了。但是拜读了管建刚老师的不做教书匠之后让我明白一个老师千万不要只满意于做一个一般的教书匠,应努力做一个胸怀大志的老师,做一个称得上才智的教化达人,这就要求我们必需有方向感,有约束感，有责任感，有上进感
