《读《班主任兵法》心得体会范文（2篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《班主任兵法》心得体会范文（2篇）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读班主任兵法心得体会范文班主任兵法是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。读这本书时，我们能够强烈地感受到：作者是一位对教育很“用心”的人，他用自己的时间、思考、感悟，在班主任工作方面做出了许多具有启发意义的探索。从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种。感化式的和震撼式的。感化式的教育方式，是注重，倡导春分化雨、和风细雨的。震撼式的教育方式如果运用得当，反而往往能取得较好的效果。因为，人在心灵受到强烈震撼的时候，那些恶习顽疾才能崩溃，新的道德规范才能更好地建立，这与治病的“沉疴用猛药”是一个道理。但是震撼式的教育方
2、式的运用必须避免其副作用，不能再学生的心灵上留下疤痕。读作者的成长经历，能够看到教师的教育反思真的很重要，美国的波斯纳提出过“教师的成长_经验+反思”这样一个公式。肖川先生也说过“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它值需要一颗忠诚、明敏的心，值需要我们对那些视而不见、_的事物进行_性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕一点点”万老师的整本书中都能够体会到，他在遇到每一件与学生有关的时间时都非常小心，从学生的心理入手，从解决问题入手，让学生知道就事论事，而不是就事论人或就人论
3、事，能够让犯错的学生的心理伤害降到最低。他的每一个例子中都能够感受到教师的温柔和爱护，虽然有些方式并不温柔，但是就结果而言，学生收到了保护，事件得以解决，这就足够了。其实我有很多经历和作者是一样的，也曾遇到过学生吵架、偷钱、与老师发生冲突、不写作业等等问题，有些和作者一样成功的解决了问题，也能够给学生带来一定的影响，有些却并不能如意，甚至效果只维持了一点时间。这时我才发现“用心”真的很重要，它能够让教师成长的更快，收获的更多，也能够给学生带来更多的帮助和成长。在作者的实践篇里我总感觉似曾相识，却又豁然开朗。其中有一篇“投石问路”我印象深刻，“有些人外表平静，你又何尝知道，他过的不是轰轰烈烈的一
4、生呢。”朴素却贴切的一句话，开篇，我想起了我自己。曾经的我、曾经的我们，大多不是那数一数二老师面前的明星，却也的确在每一个小问题上需要帮助。庆庆这样一个沉默寡言的孩子，需要的也许更多。所为教师，我们理解，却不一定能够做到、做好。不论是在吴忠工作的五年，还是在这里工作的一年多时间里，我接触的学生有很多都是父母离异，虽然并不会从平时看出学生的内心冲突，但从他们沉默的、低自尊心的、内向的、情绪容易失控的表现还是能够发现，这些孩子需要帮助、需要关怀。他们的爸爸或者妈妈，因为承担着家里的生计，不得不把大部分精力放在工作挣钱上，无形中就忽略了孩子的成长，而且这些父母也不太擅长与孩子交流，孩子的交流表达能力
5、也比较低，就想庆庆一样。面对这样的学生，老师做的并不是弥补孩子因为家庭原因已经形成的创伤，也不是改变学生的性格，最重要的制造机会与学生互相了解，让学生在老师面前尽量的表达自己，这些孩子缺的是_，适当的_能够给他们带来巨大的影响，作者的做法虽然没有结果，过程也是莫须有的，但是庆庆得到的_，与老师有了交流，虽然有误会，但是老师道歉澄清了，庆庆的变化却是让我们惊喜的。读理论篇我并没有一篇篇按顺序读下去，而是看到哪一篇感兴趣，就反到那里。阅读的过程中我的第一感觉是这的确是一位理科出身的男老师，开篇总是谈论兵法，从战争中的兵法引入到教师的学生工作，虽然文笔朴素，但却充满智慧，读后令人深思。在翻看目录的过
6、程中我第一眼看到了“游击战”，多么新鲜的一个词，学生在教室里，教师如何与学生游击。游击战的历史背景我是知道的，_的前三次“围剿”成功被_运用游击战是粉碎。游击战主要是在敌强我弱的情势下采用的，在学生工作中，有时会碰上令教师非常头大的情况，学生过度调皮，用一般的方法很难奏效。教师若采用强硬措施可能根本不会有效果，甚至会遭到学生强烈反抗。教师会有一种人单势孤的感觉，此时，此时可以试一试游击战。作者说“没有把握或条件不具备时可以用游击战术”。特别是“对手实力相对比较强或者比较难以教育是，宜采用游击战术”，有些学生，心胸狭窄，看问题很不全面，自己犯了错就要别人原谅他，别人烦了一丁点小错误都不依不饶，更
7、要命的是，他们冲动得不得了，教师批评的话稍有过敏，教师的处理稍有不公平，他就要发脾气，表现出一肚子委屈的样子。类似的，一些性格比较复杂多面，反复不定的学生，对他们，不能硬功，只能智取。_在第一次反“围剿”前，曾写过一副对联，生动地阐述了游击战的战术思想“敌进我退敌驻我扰敌疲我打敌退我追游击战里操胜券；”敌进我退，是当形式对学生有力，并且学生在想你进攻时，应当采取撤退的战术。当教师言语不当，已落下风时，还是识时务的先撤为妙。将矛盾降到最低，此时的强词夺理并不能给我们带来威信和信任。_说过，把拳头收回来是为了将来打出去更有力。教师有时也需要一些时间沉淀情绪，_语言，规划下一步。敌驻我扰，很好理解，
8、每一个教师都知道，一旦教师退步，学生是不会再主动挑起事端的，他们毕竟是半大不小的还是，发起冲突并不是为了胜利，而是为了防守，所以当老师退却之后，学生会有内疚的心理反应，当学生情绪平静下来时，教师可以反问学生，他的行为、语言、态度是否正确。从“骚扰”开始，经历“揭丑”“诬陷”“挑衅”“试探”等方法中从学生的反应中得到有价值的信息，等学生方寸大乱时，教师的机会就来了。敌疲我打，当学生心理上很疲惫是，教师把握好机会，对学生进行教育，道理学生都是明白的，大多数学生的错误都是明知故犯的，所以教师在学生愿意接受教育时，心平气和，有理有据，道理讲通透，让学生知道错误的根源和后果，学生自然无话可说。敌退我追，
9、当学生承认了自己的错误时，教师要“不能放过，一追到底”作者此时用“君子报仇，十年不晚”来比喻，很幽默的说法，却也是一种形象的心态描述，老师废了这么大的功夫，总算进入正题了。从学生的错误，要深刻地挖掘他思想深处的东西，一定要触动他的内心，不如此不能够让学生吸取教训改正错误。追到这里还不行，还要秋后算账，将学生以前的所有问题都拿出来说一说，教育的目标不仅仅是眼前的这一个学生，更是全班学生，让他们知道事情的严重性，彻底的杜绝类似问题的出现。在游击战中，教师对形势的判断是很重要的，什么时候该退，什么时候该扰，什么时候该打，什么时候该追，这个分寸要把握好。看这篇文章的过程总，我边笑边看，看完笑完却在深思
10、，细细想来，这个游击战我也会用，并且用的还行，只是用的时候比较随心。教师的成长需要用心的积累经验，不停反思，学生的进步也需要教师用心的反思，在实践和经历的过程中不断的学习，保持教师忠诚、明敏的心，我们需要不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，我们需要试图去改变那些貌似合理历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕一点点。读班主任兵法心得体会范文（二）班主任兵法是万玮写的，是一本优秀班主任教育手记，充满爱心、耐心和教育智慧。读了万老师的这本班主任兵法，我反思了我的班主任工作，感到有很多错误的做法。特别是来到世纪星这所民办学校的一些班主任工作，对照班主任兵法中的一些观点和做法，
11、感慨颇多。对于当今的孩子，特别是民办学校。自保是第一的。学生是老师的敌人，老师要不被学生伤害或打倒，那首先要自保。那老师怎么自保呢。这就有很大的学问了。从万老师的书中我学到很多。最有效的办法是让你的敌人变成你自己的人。那么我们做班主任的，刚接手一个新班，特别是一个调皮的班，那班主任先得和学生保持一定的距离。不能让学生离你太近，被学生看出你的虚实。确实，在我的工作中有时让学生离自己很近，学生很随便，与自己称兄道弟。平时交往，是可以的。但是这个学生犯了错时，且影响较大时，你对他的教育效果会很差。你说什么，他都会当做无所谓的事。但你也别离得远远的，你要让学生成为你的人，你要知道他们在想什么，喜欢什么
12、，讨厌什么，这样你能很好地把握学生的思想动态。当学生出现一些苗头时，你能有的放矢的把它控制住。你也能建立起良好的师生关系。自保的第二种方法是，你得有一手“绝活”。你要让你的学生从心中敬佩你，从心中喜欢你。喜欢上你了，也就能听你的话了。教师如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。一个数学教师如果总是算错或者做不出学生问的问题的话，赶紧回家买几本习题集狂做，事实上，数学教师能把学生的每个难题都解决了，学生会不服你吗。语文教师如果自己觉得写作水平尚可，大可以“下水”与学生同游，如果能够有文章发表在报刊杂志上最好，这样学生跟你学也更有信心。英语教师如果说一口流利标准的美语，那基本就高枕无忧了。第三是不能体
13、罚学生。在民办学校是最怕的是这一点。有一些学生会当面顶撞你，你必须要学会控制自己的情绪。现在的学生和家长，可不像我们小的时候那么普遍的和蔼可亲了，他们维护自身权益的意识很强，对于教师和学校的一些不好的做法，一些家长会选择投诉。我就有深刻的教训。碰到这种情况，就_兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。是一切兵法的核心思想，这也是一切学生工作的核心思想。攻城，乃是以武力去征服之，攻城是有副免费_创新作用的，而且副作用极大。首先，学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。其次，攻城的过程中，教师也会有损伤。由于是硬攻，教师难免发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有反抗，急切之
14、下，怒从心头起，恶向胆边生，于是，身不由己，口不择言，一片爱生之心付之东流。教师一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。这就俗话说的，伤敌一千，自伤八百。最后伤心也破财。攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。我们主张，学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。攻心，首先要能控制自己的心灵。攻心，一定要善于
15、随机应变。要知道，我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所以，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的。那么，对于个别特别顽劣的学生，难道真的就没有办法了吗。不是的。错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此，若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚。教师的表扬与批评，就是一个很好的心罚的工具。需要说明的是，心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，教师要慎用之。若是使用不当，会对学生产生不可弥补的心灵伤害。对普通学生最好不要采用，对犯错学生也要偶一为之。班主任工作是个细活，就要我们做班主任的在平时的工作中用心的去琢磨，去研究，去积累。最后，从万老师的班主任兵法，我知道：我们要做一名智者，用我们的智慧、爱心、耐心去教育学生。第页共页
