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1、语文教学中的阅读训练小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。， 一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。 小学语文阅读教学的导语，主要作用是引出当堂课的主要内容，激发学生的兴趣，使之自然进入课堂学习，形成良好的教学准备状态，从而迅速进入预定的教学轨道。如在执教一夜的工作一课时，可引用课文十里长街送总理贯穿全文。“同学们，你们是否还记得首都亿万人民群众冒着严寒在长安街上等待总理灵车到来的动人情景，总理逝世为什么会牵动着那么多人的心？今天，老师带你们一起去看看总理生前是怎样工作的。”这样
2、一来，不但把新旧知识衔接起来，而且轻松自然地把学生带入新课。 二、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和动力。小学生的性格活泼开朗,擅长模仿，喜欢得到他人的赞扬和认可。教师在阅读教学中要抓住他们的性格特点，创设良好的教学情境，通过师生之间的真诚对话与交流，为学生营造平等、自由、和谐的学习氛围。教师在课堂上要充分利用小学生喜闻乐见的事物和话题创设情境，刺激学生的各个感官,使语文的阅读教学充满活力，培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。如于永正老师在教学打鸟时，惟妙惟肖的表演、幽默风趣的语言很快地把学生带入情境，激发学习欲望和热情,把无限的童趣融入到有限的课堂教学中。 三、精讲多读，读出情感。 新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”。因此，面对新的形势，作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余就不得不对“朗读”这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考了。我认为在指导学生朗读时一定要注意：1、保证读书时间。2、扩大朗读训练面。3、理解与朗读相互依存。4、精选练点，锤锤有声。5、形式多样，合理运用。 总之，阅读训练需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。
