《两步分数乘法应用题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两步分数乘法应用题（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两步分数乘法应用题教学目标:1使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法 的两步应用题。2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的水平。教学重点：理解数量关系。教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。教学过程：一、 复习1、口答：把什么看作单位“(1)一块布做衣服用去 -。53(3) 一条路，已修了-。101(5)甲数比乙数少。52、口头列式：332的3是多少？81”的量，谁是几分之几相对应的量?2(2)用去一部分钱后，还剩下-。51(4)水结成冰，体积膨胀 -。11(1)1(2)120页的一是多少?6(3)绿化造林对可降低噪音,原来80分贝的
2、汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了了多少分贝?绿化造林对可降低噪音,原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，降低78人现在听到的声音是多少分贝?3、你能把口头列式计算中的第(3)(4)题合并成一道题吗?4、根据学生回答，出示例 4,并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。二、新授 1、教学例2(1 )使用线段图协助学生分析题意，寻找解题方法。(2)让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位1”的量？让后把线段图表示完整。80分贝(1)四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。1解法一：80-80X = 80-10= 70 (分
3、贝)8(4)鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。17解法二：80 X( 1-) = 80 X = 70 (分贝)88(5)学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从 总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再使用求一个 数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。2、巩固练习：P20 “做一做”3、教学例34(1 )读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4”表示什么意思？(组5织学生讨论，说说自己的理解)(2 )引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的4-”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1 ”。5(3)出示线段图，学生讨论交流，结合例 2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两 种解题方法。4解法一：75+ 75X= 75+ 60= 135 (次)549解法二：1 + 5）= 5 = 135 （次） 4、巩固练习：P21 “做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）三、练习1、 练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1的量。2、 练习五第3、4题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成3、4题。四、布置作业练习五第7、8、9、10题。
