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1、老师们：当你使用本资料 时，请你务必理解、谅解 整编人员的辛苦！教师的幸福资本成长为优秀教师的8种特质序言 幸福在这里第一章 我可以成功优秀教师的心理资本1心中有梦想，我就是成功者工作强度大，工资不高，评职称不易，家长期望值高，学生难教，升学压力大随着社会的发展与变化，教师感到前 所未有的压力。因此，良好的心理素质，是一名优秀教师必须具备的条件之一。北京师范大学林崇德教授认为，教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展 有直接而显著影响的心理品质的总和。因此，要成为一名优秀的教师，就必须在教学过程中培养自己良好的心理素质。美国成功学大师拿破仑-希尔曾说：“人与
2、人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了很大的差异！很小的差 异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”科学研究表明，积极的心理暗示有助于人们克服困难，会使人看到希望，保持进取的旺盛斗志；消极的心理暗示会使人 沮丧、失望，对生活产生抱怨情绪，进而自我封闭，限制和扼杀自己的潜能。当我们心怀梦想，心态积极并把自己看作成功者时，我们就开始走向成功了。2了解自己：教师常见的 5个心理弱点 1、过于清高。2、表面不说，背后乱说。3、对什么都看不惯。4、好为人师，刚愎自用。5、缺乏社会经验。 心理学家告诉我们，人类性格中常见的弱点之一，是他们认为自己并不想成功或不会成功。有
3、这种弱点的人会认为成 功是一件非常艰难的事，因为要想成功，就必须付出代价。为了避免付出这些代价，他们愿意将自己看成是不如他人的人。 他们过分强调自己的弱点，显示出不如别人的样子，久而久之，他们身上的优点就会被忽略，而其弱点则更加明显，结果他 们真的变成了失败者。有一位哲学家曾说：“每个人都是自己命运的建筑师。”其实，成功与失败之间的距离，并没有我们想象的那么遥远； 将弱点转化为强项，也没有我们想象的那么艰难。3了解学生：教师应学习的 17种心理效应 有研究表明，教师如果在教育教学中恰当地运用一些心理效应，将会有效地激励学生学习，促使学生积极思考。 心理学家研究发现，以下 17 种心理效应适合运
4、用于教育教学中：瓦拉赫效应、刻板效应、皮格马利翁效应、南风效应、 霍桑效应、迁移效应、反馈效应、糖果效应、破窗效应、权威效应、超限效应、詹森效应、霍布森选择效应、晕轮效应、马 太效应、角色效应、从众效应4优秀教师的 5 种心理能力 教师的心理素质不仅关系到教师的专业发展，还与师生关系、学生成长等问题密切相关。提升教师的心理能力，已成 为当前教育发展的需要。通常情况下，一个人的心理能力是他自身心理素质的直接体现。优秀教师必须具备以下 5种基本的心理能力：角色适 应力、心灵感悟力、情绪控制力、心理承受力、教育表现力。优秀教师成长启示录 边慧英：“我的三次美丽转身”第二章 做你自己优秀教师的个性资本
5、1做个性教师 个性，是一个人的立身之本。人的才华通常是由人的个性表现出来的。从某种意义上讲，人无个性必平庸。 在实施素质教育的今天，培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。而个性是创造的前提。因此，要培养有创新 意识和创新能力的人才，我们的教育领域就应该有越来越多具有个性的教师。教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现，是情感、意趣、人格的集中展示，是对现实的强烈追问，是对保守 的透彻批判。作为一种特殊的职业，教师的个性具有社会化和个人化的双重特性，既带有明显的个人魅力，又带有职业规范所要求 的特点。教师的个性不是哗众取宠，更不是特立独行，而是在共性的基础上凸显自己的特长和优势。 一名品质
6、优良、学养深厚、个性突出的教师，一定会得到学生的尊敬，并对学生的成长产生深刻的影响。2教师如何完善个性来自教师的个性的教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法达到的。 常见的具有不良个性的教师主要由四种，每种类型各有其矫正方法。1,冲动型教师 矫正方法：一是明伦察物，学思结合；二是时常自省，检查自己的言行；三是学会合作；四是扬长避短。2 专制型教师 矫正方法：一是坚决克服“教师中心论”的倾向，转变观念；二是不做“教书匠”，而充当多角色的培育者；三是努力 营造民主、和谐、宽松的教学氛围，鼓励学生的个性发展，重视学生的创新意识和创新能力的培养；四是通过经常性的师生 角色互换，达到师生心理深层次
7、沟通与信赖，做到师生共同“分担责任，分享权力” 。3 放任型教师 矫正方法：一是增强责任心，协调好课堂内的各种关系，形成和谐的师生关系和团结友爱的学生关系，师生应超着教学 目标共同努力；二是调整情绪，去除冷漠的困扰，以稳定而乐观的情绪管理班级，使学生在宽松、愉快、有秩序的环境中学 习；三是明确教学目标，使课堂活动朝着既定的目标前进。4 强迫型教师 矫正方法：一是获取外部帮助，学校要正确引导教师矫正强迫倾向；自我矫正，要懂得自我调适，自我化解压力，不断 完善自我，树立良好的个性品质。3教师的成功人格塑造人格，通常我们又称之为人品。它能确定人的特性或特有的行为和思想。 乌申斯基曾说：“教师的人格对
8、于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的、有益于发展的阳光，教育者的人格是教 育事业的一切。只有人格才能影响人格的形成和发展。因此，教师健全而高尚的人格是教育的基础。”教师的健康人格除了具有一般特征之外，还具有职业特征：1认真负责。2 乐观有爱心。3 刻苦钻研。4自尊、自信。5 团结合作。6 自控、坚忍。7 独立、创新。4个性教师的个性故事（略）优秀教师成长启示录 潘小明：抬起头，往下看第三章 EQ 与成功优秀教师的情商资本1.培养情商，每个教师的必修课 情商，又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智商相对应的一个概念。而且认为情商水平对一个人的成功有重大 影响和作用。有学者指出，一个人的成
9、功，智商的因素只起 20%的作用，其余80%靠情商。一名合格的教师除了应该拥有高尚人格，富有理想和远见卓识外，还应该具备高情商。如果没有高情商，教师就无法清除 的了解并驾驭自己的情感，更无法敏锐地感受、了解并反馈他人的情感需要。学生的情感需要没能得到及时了解和满足，学生 必定无法产生“好老师”的感受。由此可见，情商是每一位教师在追求教学艺术过程中需要不断修炼的一项重要内容。 2提 高教师情商的有效途径教师作为落实素质教育的主要承担者、高尚灵魂的塑造者、心智潜能的启迪者，其情商水平要达到人类文明的最高水准。 这是情商教育的需要，也是现代教育改革的期待。提高情商其实有简而易行的方法可循，你需要做的
10、就是坚持。 研究发现，提高教师情商的有效途径主要由以下几种：1 执著地追求教育理想。 2 不断提高认知能力。3 拥有爱与责任。3突破教师低情商的 3种障碍 情商较低的教师，常常陷进一些误区而不自觉。这会损害教师处事的能力，打击教师的自尊自信。有研究发现，教师这个 群体在工作中常见的低情商表现为以下 3 种障碍：障碍 1：缺乏自控能力。矫正方法：第一，加强思想修养，提高文化素养。第二，稳定情绪，强化自我意识。第三，强化 实践锻炼和意志力量。第四，调整好需要结构。第五，强化积极思维。障碍 2：缺乏自省意识。矫正方法：第一，完善自己的人格。第二，加强自己的学术功力。第三，加强学习，用精神力量 来武装
11、自己，抵御不良因素的影响。障碍 3：缺乏自励精神。矫正方法：第一，要有强烈的自我追求精神和进取心。第二，要有百折不挠的毅力和勇气。第三 任何情况下都要信心百倍地做出正确的决策，坚决克服优柔寡断。第四，要敢闯敢干，雷厉风行。第五，不要让繁琐的事物消 磨自己的意志。第六，让朋友成为成功的助推器，广交友，善交友，交好友。第七，做人要更加成熟，做事要更加圆熟。第八， 要自我鼓励、自我肯定、自我暗示，挑战一切心理障碍。第九，要培养学习兴趣，加强谈吐训练，做有内涵、有气质的人。 4做一个高情商的教师研究表明，一个有高情商的人，能够准确的解读他人的情绪表征，并且做出恰当的反应，能够自我激励并且激励他人，自
12、控能力强，有坚忍不拔的精神，意志力强，并且能与他人和谐相处或能协调人际纷争。对教师而言，情商涵养对自我价值的实现和事业的成功起着重要作用。只有高情商的教师才能为国家培养出高情商、高智 商的学生。从以往的经验看，高情商的教师具备以下特征： 第一，自我认知能力强。第二，移情能力强。第三，自控自律能力强。第四，有积极的、高层次的心理。第五，自强自励 开拓进取。第六，善于沟通，协调能力强。5高情商教师的高情商故事（略）优秀教师成长启示录 田丽利老师的课堂有点儿“甜”第四章 做有学识的教师优秀教师的才学资本1怎样成为一个学识丰富的教师渊博的学识是教师完成自己工作任务的基础，它包括扎实的基础知识、精深的专
13、业知识、广博的文化知识、宽厚的教育科 学知识，并且要不断获取新知识。我国教育界普遍认为，教师只有具备以下四方面的复合型知识结构，才能成为一名学识丰富的教师：一是自我知识，即善 于自知和自我评论的知识。二是普通知识，即基本的人文与科学知识。三是专业知识，即对自己所从事学科领域的知识体系有 一个较深的了解与掌握。四是教育科学知识，即实现教学实践最优化的知识。学识魅力是一名教师成为优秀教师乃至师德高尚的教师的又一个重要元素。对教师而言，提升学识魅力的唯一途径就是不断的学习、不断积累。教师要让学习成为一种习惯，要勤读书。教师学习必 须学会思考问题，学会反思。教师为学贵在研究，在学习中研究，在学习中做学
14、问。教师为学还必须有严谨的工作作风、认真 谦虚的态度，遵循工作要求，请教同事，相互交流、相互切磋，提高自己的学习和科研水平。2教师必读的经典书籍从当代社会的发展来看，作为合格的中小学教师，应该读四类书籍： 第一类是各科教科书及相关教辅书。系统阅读，有助于教师夯实知识基础，丰富文化底蕴，有助于教师更多的了解学生已 有知识基础和后继学习内容，还有助于教师在教学中把握本课程与其他课程的联系。第二类是中外教育经典名著。精读，这些经典书籍是中小学教师专业成长历程中必不可少的精神食粮。 第三类是人文社科类经典名著。选择性阅读，这些经典书籍是教师滋养心灵、提升素养、温暖生命的养料，可以使教师以 更加积极、乐
15、观的心态看待世界和人生。第四类是中外名人传记。研读，一是在读的过程中仿佛经历了名人激荡丰富的人生，饶有兴趣。二是可以从他们的个人经 历窥视当时社会、历史的全景，能感受到个人命运与时代背景的交相辉映。三是认识这些人的价值观、人生观，进而反思自己， 提升人生境界。四是从微观着手，学习这些人某些优秀的品质、为人处世的态度，改进并完善自己。3教师要终身学习新的教育理念认为，我们处于一个信息化的时代，一个需要终身学习的时代，一个需要每个人都具有终身学习的愿望和能 力的时代。教师终身学习的内容有很多方面，但主要应该加强以下四个方面的学习： 1，学习、研究教育科学理论知识。这是教师掌握教育教学规律的必要前提
16、。教育学、心理学等理论是教师必读科目，教 师通过学习教育科学理论，并将其与自身教学实践相结合，必然能为自己教学实践注入新的活力，提高自身的教学技能。2，加强专业知识学习。教师职业的学习以自己的专业发展需求和专业知识技能的提高为本，应不断优化自己的专业思维 理念，完善自己的知识结构，从而更好地胜任教学工作，创造性解决教学实践中遇到的各种困难和问题，使自己成为更加优秀 的专业教师。3，掌握相关学科的知识。这样才能做到讲课时生动有趣，能讲清楚相关知识点，对学生有疑问的知识顺利进行解惑。 4，加强现代信息技术的学习。在信息化、知识化的时代，知识更新的速度更是日新月异。如果教师落后于时代前进的步， 就会抑制学生对学科知识的兴趣和欲望，而且还会大大降低其在学生心目中的地位。总的来说，教师的
