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1、1 系统：是由若干相互联系、相互作用的要素组成的 具有特定结构与功能的有机整体。2要义Q系统是由若干要素组成的，要素是组成系统 的组分或单元，单一要素不能成为系统，即系统内部 具有可分析的结构。Q “系统”在于系，即系统内部 诸要素之间、系统要素与系统整体之间的相互联系、 相互作用，形成了特定的结构Q “系统”还在于统, 即要素彼此之间联系成为一个统一的有机整体Q系 统作为一个整体对环境表现出特定的功能，功能之所 以为整体所具有，是由于功能以结构为载体，并在系 统诸要素的功能耦合中突现出来。3 系统自然观：揭示了自然系统不仅存在着，而且演 化着；自然系统不仅是确定的，而且会自发的产生不 可预测
2、的随机性；自然系统不仅是简单的、线性的， 而且是复杂的、非线性的，阐发了自然界是确定性与 随机性、简单性与复杂性、线性与非线性的辩证统一 的思想。4自然界物质系统的基本特点：Q开放性，自然界的物 质系统都是与环境存在相互作用的开放系统，而整个 自然界就是由各种动态的开放系统组成的。Q动态性,任何自然系统都有一个从孕育、产生、发展、成熟到 衰退、消亡的过程。Q整体性，是自然界系统最突出、 最基本的特征。Q层次性，指系统既是由要素组成， 又是组成更大系统的要素，自然界的基本属性。5 默顿提出的科学共同体的四种基本规范或精神气质： 普遍主义（普遍性），公有主义（公有性），不 谋私利精神，有条理（有根
3、据）的怀疑精神。6科学认识的一般程序：1）选题；2）获取科学事实；3）进行思维加工，形成科学假说；4）验证；5）建立理论体系。7 科学选题的重要性：科研选题是科学研究的起始步 骤，是科学研究的重要组成部分。它关系到科研的方 向、目标和内容，直接影响科研的途径和方法，决定 着科研成果的水平、价值和发展前途。8 创立理论的思维过程 ：1.准备阶段问题的选定2.孕育构思阶段问题的求解 3.潜伏顿悟阶段 问题的突破 4.验证完善阶段问题成果的证明和检 验9创立理论的思维方法：1演绎方法2非演绎方法Q分析与综合Q归纳与概括Q类比与联想。模型方法与思想模型 10可持续发展：可持续发展已经成为全人类的共同选
4、 择。它着眼于三个“实现”实现人类社会、经济与 环境的协调发展。实现世界各国即不分发达国家、 发展中国家的共同发展。实现人类世世代代的共同 发展。可持续发展是在面对人口增长过快、贫困加剧、 资源有限、环境退化等诸多共同危机和挑战时，人类 社会对一种新的发展道路和发展模式的选择。其根本 实质乃是要解决人口增长、经济发展与资源有限、环 境退化之间的矛盾，寻求当代人与后代人之间的公平， 促进经济增长与人类进步两者的协调。11 生态文明包含三个相互区别、相互联系的三个层面 1）物质生产层面 2）社会制度层面核心是维护“自然 社会经济”生态系统平衡的基础产业生态 农业。 3）思想观念层面：生态文明是在上
5、述物质生产 的基础上建立起来的新型的社会制度。生态文明的思 想观念的核心要素是思维方式与价值观念的生态化思 想。12科学划界标准：指区分科学与伪科学及其他非科学 的界限问题。四种观点：逻辑经验主义的观点、批判 理性主义的观点、科学历史主义的观点、科学实在论 的多元观点。Q逻辑经验主义认为，能用经验事实加 以证实的命题才是科学的命题，否则便是非科学的命 题。Q批判理性主义者波普尔认为可被证伪的理论或 命题才是科学的，否则是非科学的。（逻辑经验主义和 批判理性主义都把理论与经验事实的关系看做是划界 的唯一标准）Q科学历史主义者库恩承认科学划界的 必要性，认为科学与伪科学、非科学的区分在于是否 在范
6、式或科学研究纲领的指导下从事解决疑难的活动 Q邦格提出了多元划界的标准，给出科学知识领域的12 个条件，不满足条件的为非科学（道德、哲学、宗 教信仰、神话传说、艺术）。任何本身不是科学却自称 为科学的知识领域都可称为伪科学。科学划界的意义：科学没有好坏对错之分，它只是标 明两类不同性质的知识。q有利于明确科学知识的特 性q捍卫科学的尊严和社会形象q使人们容易区分 科学知识和非科学知识Q更有效的揭露伪科学。13 科学理论的发展：（一）逻辑实证主义的累积发展 观：一个陈述当且仅当原则上是可经验地证实的时才 是有（科学）意义的。逻辑实证主义按归纳主义观点 说明科学知识增长的特征：科学知识的增长来自对
7、经 验事实的归纳，科学发展即通过归纳获得的科学知识 的不断增加；因此，科学发展是一个渐进积累的直线 发展过程，其中没有渐进的中断，没有革命；观察事 实积累越多、越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律 或理论越被高频率经验证据所证实，那么它就越普遍， 解释力和预见力越强，所包括的非科学的错误成分也 越少。它勾画了一幅积累式的科学发展图景，从一个 侧面反映了科学不断进步的总趋势，但它的根本缺陷 是忽视了科学中的革命，因而不能解释人们是怎样提 出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论的。（二）波 普尔的证伪主义的发展观：波普尔从证伪主义出发， 否定了逻辑实证主义的逐渐积累的模式。他认为：科 学理论不能通过归
8、纳得到证实，但能被证伪。科学的 发展是理论不断被经验反驳和证伪的反复过程。猜测 和反驳是科学发展过程中最基本的环节。科学发展的 历史就是大胆地提出假设，通过证伪，然后推翻理论 的过程，科学知识的增长就是不间断地革命。（三）库 恩的历史主义的科学发展观：库恩作为西方科学哲学 中历史主义的代表人物，既反对归纳主义的静态的科 学发展观，认为它没有看到科学发展史中的革命和质 变；也不同意科学发展的证伪主义模式，认为它抹煞 了实际存在的常规科学的长期积累。库恩的科学发展 模式是一种科学革命模式：前科学f常规科学（形成 范式）f反常f危机f科学革命（新范式战胜旧范式） f新常规科学。在这一模式中，库恩用“范式” 来说明科学理论的发展。库恩的“范式”一般指科学家 集团的共同信念、共同传统、共同理论框架以及理论 模式、基本方法等。
