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关于“略读课文”的教学 “略读课文”是在“精读课文”的基础上，学生自主独立阅读。教学策略上以学生为主体，教法上落实一个“放”字，放手让学生自主独立阅读，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。 先明白略读课文教学的基本任务:核心是提高阅读能力，学会略读、浏览、跳读、扫读、猜读、抓重点读等方法。其次是粗知文本大意，抓住主旨，恰当地学习语言。最后是训练提炼概括信息的能力，提高阅读的速度，养成阅读的习惯。 略读教学的关键词:粗略 抓大放小，有所侧重应用 阅读方法，迁移运用自主 放手实践，体现个性依托提示语，突显教学重点 具体做法：1.学习相关阅读方法，粗知课文大意，了解“写了什么”；2.给学生自主学习的充足时空，练习略读浏览，谈“有什么感受”；3.把“哪些印象特别深”的圈圈划划、写写，重概括重筛选。崔峦指出：“略读课更需整体把握，不宜肢解课文。建议采取几遍读的方法。如，一读，读对读通，目诵心惟；二读，画画批批，粗知大意；三读，交流收获（可以是受到教育启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。”
