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1、谏太宗十思疏教案12 ?谏太宗十思疏教学设计例如教学目标1引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。2学习本文比照论证和比喻论证的办法。3掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。4认识“居安思危，戒奢以俭在当时的作用和今天的借鉴意义。教学重点1诵读、领悟、背诵全文。2作者的论证思路和理论结构。教学难点1字词及文言现象的把握。2“十思的内容理解及现实意义。教学时数3课时教学过程第一课时一、导入：讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞，逆“圣听，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位驰名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣称之。他就是唐代驰名的
2、大臣魏征。魏征所处“贞观之治时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。下面我们就来学习魏征的?谏太宗十思疏。二、解题：本文选自?旧唐书魏征传。谏，下级对上级的直言奉劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈说意见的一种文体。三、阅读课文。1学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。2教师提名学生朗读。四、疏通字词。1通读全文，借助课下注释及工具书，掌握下列字词。固：培土加固。基本：树的根德义：德政与信义。明哲：明哲的圣人。不胜：不堪景命：大命殷忧：
3、大忧行路：路人董：督责。苟免：苟且免罪。宜：应当。高危：居高位的危险。谦冲：谦虚。自牧：自立调养。简能：选拔人才。垂拱：垂衣拱手。2粗知句义。3教师答疑。五、布置作业。课后练习二-五。第二课时一、检查作业。1订正练习二-五。2难句的翻译。教师可选择一些难句让学生翻译。二、分析课文。1第1段请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其基本；欲流之远者，必浚其泉源来正面论证“思国之安者，必积其德义的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从背面申述不居安思危的危害。“人君当神器之重，居域中之
4、大，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。而需完成治国的重任，那么必须“居安思危，戒奢以俭。“居安思危，戒奢以俭是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。2第2段：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危的道理。“善始者实繁，克终者盖寡，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所无视。魏征锋利指出“取之易而守之难乎的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟
5、人；载舟覆舟，所宜深慎，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。3第3段第3段提出“居安思危的具体做法，即“十思。本段是全文重点，“十思即十条倡议。可以概括为“五戒：“见可欲、“将有作指见到能引起自己喜爱的东西。就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈；“念高危、“惧满溢两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的涵养自己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲；“乐盘游、“忧懈怠指外出游猎要网开一面，适度而行，担忧做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放荡；“虑壅蔽、“惧谗邪指虚心容纳下边的意见，严
6、格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人；“思所加、“罚所及指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。总结“十思，发扬“九德，选拔人才，文武并用，那么人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。三、学生背诵第3段。四、布置作业。1背诵全文。2体会本文语言特点。第三课时一、检查背诵。二、指导学生讨论“十思的现实意义。唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，清楚赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大开展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，屡次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗
7、“忘本和“忘危的基本问题，针锋相对地提出了“十思，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。三、写作特点。1论证办法1正反比照论证。对同一问题从正反两方面论证，剖析，使说理更加透彻。示例第1段先从正面论述固本疏源的重要性，又从背面论证不这样做的危害。2比喻论证比喻论证是议论文一种常见的论证办法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。2语言特点“十思疏是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、叙述真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。四、教师总结，课堂答疑。五、学生诵读，体会。附：板书设计谏太宗十思疏魏征一、分析一居安思危，戒奢以俭中心论点二居安思危的重要性三具体做法“十思“五戒“十思的内涵及现实意义二、写作特点1论证办法。2语言特点：骈散结合。 .
