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1、启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第十 单元 课题 9加几 第 1 教时 总第 个教案教学内容:书第88、89页。教学目标: 1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。2在观察操作中逐步培养学生的探究、思考意识与判断、选择的能力,提倡算法多样化。3培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。教学重点: 理解掌握9加几的算法,熟练计算。教学难点: 对“凑十法”算理的理解。课前准备:师准备挂图、卡片、生准备小棒20根。教学过程:一、情境导入:谈话:小朋友们,大家好!你们喜欢小动物吗?(出示 小猴图片)看小猴今天和我们一起学
2、习数学呢! 口算题进行复习:10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。 学生口算后,教师将卡片有序排列在黑板一侧。谈话:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方? 计算这些题,你为什么这么快?(都是10加几,就能很快算出得数是十几。)二、思索探究、交流共享:1(出示图片)谈话:有一天,猴妈妈把摘的桃放在桌子上,让小猴算一算一共有多少个,小猴看到这么多桃,馋得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓头:小朋友们,你们愿意帮助小猴吗?问:我们先来看,这些桃是怎样摆放在桌子上的?(有一些桃摆在盒子里,还有些桃摆在桌子上。盒子里有9个,盒子外面有4个。)2问:用什么方
3、法可以算出一共有多少个桃呢? 为什么用加法计算? (师板书出算式9+4)3那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)问:谁来说一说你是怎样算到得数的?谈话:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,真聪明!刚才有同学说,先把盒子里空着的一格放上桃,再加外面的3个,得13。哪个同学能到前面来演示一下?(师指名一生上台演示,并逐步对应板书)问:为什么从4里面先拿1个放盒子里? 先算什么?再算什么?4刚才大家算得很好。我们再来看,小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花,(师出示“试一试”图片) (师引导生列出算式)要求:请大家选择自己喜欢
4、的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。(生动手圈图并计算)问:谁来说说你是怎样想的?(师结合学生的汇报板书思考过程) 问:这两种计算方法有什么共同的地方?小结:是啊!我们在计算时,既可以先把9凑成10,也可以先把7凑成10,然后再想10加几就方便了。三、检测完善:1“想想做做”第l题。请大家观察图,左边原来有几块?右边呢?猜一猜,小猴想怎样算呢?小猴为什么只搬1块过去呢?是啊!小猴真聪明,也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数,然后同桌互相说一说怎样用 “凑十”的 方法计算。(生独立思考,把答案填在书上,再交流)2“想想做做”第2题。 (1) 让学生先圈出10根
5、,再计算。 (2) 和同桌交流想法。 (3) 集体订正。3第3题。老师这儿有几组题,自己在心里默算,边算边想怎样算比较快。 观察每组算式,上下的每道算式有什么关系?为什么得数相同? 你在计算9+5时怎么算的? 小结:上面一题就是下面一题的计算过程,我们在计算9+几时,可以想9+1再加几的连加算式。4第4题。(小组竞赛) 小蚂蚁在推箱子,观察一下,你知道这道题是什么意思吗?5第5题。独立完成,集体订正,说一说这几题之间有什么联系? 四、全课总结:今天我们学习的加法题有什么共同的地方?(板书:9加几)今天学习的9加几, 在计算时有什么共同的地方? 你的观察真仔细!得数个位上为什么会比那个加数少了1
6、呢?根据这个同学发现的规律,如果老师出这样的加法题,你能比较快地算出得数吗? (师出示9+ =1让学生推算)五、课堂作业:补二次备课板书设计:9加几教学后记:启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 十 单元 课题 练习十一(1) 第 2 教时 总第 个教案教学内容:书第90页的1-4题。教学目标:1使学生能熟练地进行9加几的口算,灵活掌握它们的计算方法。2让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程,培养数学意识。3让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐,树立学好数学的自信心。教学重点: 巩固9加几的算法。教学难点:熟练地进行9加几的口算。课前准备:教师:图片、口算卡片教学过程: 一、知识再现:谈话:双
7、休日的时候,小朋友们最想去哪里玩啊?是啊,羊村的懒羊羊最喜欢玩了,这天他独自一人溜出了羊村,来到了儿童乐园,可是(出示数学乐园图)这个乐园和别的公园可不一样,买了门票之后还不能进去。要想进去可得先填门票上的密码,你们瞧:(教师出示课本第90页上的第1题),懒羊羊傻眼了,小朋友们你们能帮帮他吗?学生写,教师巡视。交流:说说你是怎样想的?教师小结:密码都写对了,懒羊羊终于进到儿童乐园玩了。可不想狡猾的灰太狼早就守在门边,他把懒羊羊抓回了城堡,在去城堡的路上还设置了三个陷阱,喜羊羊知道我们班的小朋友很聪明,想请我们帮忙救出懒羊羊,你们愿意吗?二、基本练习: 第一关:让学生独立完成第2题完成后让学生说
8、谁你是怎样算的?仔细观察每组中的几道式题,有什么发现?提示:几道式题的得数是怎样依次变化的,计算过程又有什么相同的地方。(单数加双数等于单数、双数加双数等于双数、一个加数不变另一个加数依次增加2结果也依次增加2 等等。)谈话:同学们真聪明,过了灰太狼的第一关,懒羊羊身上的绳索解开了一根,我们有没有信心,再过灰太狼一关,救出懒羊羊?三、综合练习:1.第3题。出示情境图3教师讲清游戏规则:小组中两人举手作山洞状,其他学生手拿卡片从山洞中穿过,进山洞的小朋友都必须用9加上自己手中的数字,算对了才允许通过,否则退回重来。要求学生回答完整,声音响亮,对第一批通过的学生给予奖励2完成想想做做第4题9加几的
9、看图列式计算。(1)根据图意说清楚每道题知道什么条件,要求什么问题。(2)独立进行解答,全班交流。谈话:小朋友们真聪明,又过了灰太狼一关,终于把懒羊羊救出来了,懒羊羊为了感谢你们,给你们每人一个智慧星。四、反思总结:这节课你们有哪些收获?有什么话想要告诉小伙伴吗?五、课堂作业:补二次备课板书设计:练习十一(1)教学后记:启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 十 单元 课题 练习十一(2) 第 3 教时 总第 个教案教学内容:书第91页的5-8题。教学目标:1通过综合练习,进一步巩固9加几的计算思路。并能熟练计算。2培养学生认真细致的学习习惯,感受数学与生活的联系。3在独立思考的基础上加强交流
10、,体验与同伴合作的快乐。教学重点: 在综合情境中灵活运用知识,培养思维的灵活性。教学难点:感知解决问题策略的优劣性。课前准备:图片、口算卡片、数字卡片、五角星。教学过程: 一、知识再现:谈话:这节课,老师带来了各种颜色的五角星,你们喜欢吗?老师准备奖给课堂上表现聪明的小朋友和团结合作的小组,你们有信心拿到吗?活动一:“开火车”老师要和小朋友们一起玩一个开火车的游戏,你们想玩吗?你们看,老师这儿有很多的口算卡片,想请我们的4列小火车帮忙计算一下,看看哪列火车开得又快又稳。(出示关于9加几的口算卡片,让学生依次计算,奖励第一名的小火车每人一颗五角星。)谈话:刚刚小朋友们的表现都很好,算得真快,能告
11、诉老师你们有什么小窍门吗?比如,9+6,是怎样算的?请几个学生选择几道题讲讲计算方法。二、基本练习: 活动二:我为小兔找个家谈话:兔妈妈生了许多的兔宝宝。有一天,她带着孩子们出去玩,有四只小兔因为贪玩迷了路,他们找不到家了,小朋友,你能帮他们找到家吗?出示想想做做第5题(4只兔子,身上各写有数字16、17、13、5)学生要先算出每间房子上的算式等于多少。然后将相对应得数的兔子移入房中交流:说说每道题的运算顺序和计算过程。谈话:小朋友们真聪明,帮兔宝宝找到了家,兔妈妈谢谢你们,可是一号小兔说了,他想要间新房子,你们能想办法帮帮他吗?根据得数16来编算式,学生回答是多样的,只要得数正确就行了。可以
12、是:(1)我给他造的新房是9+1+6 (2)我给他造的新房是6+3+7三、综合练习:活动三:我来说一说算一算1.想想做做6先独立进行计算,再要求他们分别说说每道题的运算顺序和计算过程。2.想想做做7(1) 说说你从图中知道了什么?(自由说)(2) 出示题中给出的三句话,让学生结合图中信息完整的用三句话说说题意,再列式计算,并说说用什么方法解,为什么用这种方法。四、反思总结:通过这节课的学习,你们有哪些进步?还有哪些想法?教师小结:解决一个问题我们可以从不同的角度出发去思考,并选择最适合的方法。拓展题:9+( )15。 9+( )15。教师提问:括号里可以填几?五、课堂作业:补二次备课板书设计:
13、练习十一(2)教学后记:启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 十 单元 课题 8、7加几 第 4 教时 总第 个教案教学内容:第92-93页。教学目标:1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程,能正确地进行计算。 2使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。 3使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用初步培养数学的应用意识。教学重点: 能比较熟练地计算8、7加几。教学难点:理解8、7加几的计算方法。课前准备:每个学生准备20根小棒。教学过程: 一、情景导入:谈话:同学们,上一节课我们已经参观了小猴子的水果店,今天老师带你们去参观茄子老师开的乐器店好不好? (出示图,学生观察)谁能说说看了这幅图你知道了什么?(学生互相说说后指名说) 问:你们能看图提出哪些数学问题呢? 全班交流。提出:一共有多少把? 应该怎样列式呢?根据回答板书:87= 提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?同桌互相说一说。 谁来说一说你是怎样想的? 学生交流,可能会有下面的想法:从右边盒子里拿出2个放到左边盒子里。8个加2个是10个,10个加5个是15个 从左边盒子里拿出3个放到右边盒子里。7个加3个是10个,10个加5个是15个 两个盒子一共20格,现在空着5格,就是15个 8+7=8+2+5=15 8+7=7+3+5=15