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1、?日月潭?教学案例教学片段一： 指导学生学习二自然段时 ,学生汇报 ,读懂了日月潭名字的由来。课件出示日月潭平面图师朗读二自然段：日月潭很深 ,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛 ,叫光华岛。小岛把湖水分成两半 ,北边像圆圆的太阳 ,叫日潭；南边像弯弯的月亮 ,叫月潭。课件将句子：“北边像圆圆的太阳 ,叫日潭；南边像弯弯的月亮 ,叫月潭。变红师：读读变成红色的这句话 ,你发现了什么？生：这是一个比喻句。 课件出示句子让学生进行比较： 小岛把湖水分成两半 ,北边叫日潭。南边叫月潭。 小岛把湖水分成两半 ,北边像圆圆的太阳 ,叫日潭。南边像弯弯的月亮 ,叫月潭。 学生读这两个句子 ,体会这样写的好处。
2、生1：我觉得第二个句子读起美。生2：第二个句子让我知道了日潭是圆圆的 ,月潭是弯弯。生3：读了第二个句子 ,我知道了日潭像太阳 ,月潭像月亮。师：用上圆圆的、弯弯的这样的词语使第二句话更加生动。把日潭和月潭的形状比作太阳和月亮 ,使句子显得更加形象、生动。你能不能也写一写这样的句子呢？ 示句子训练：1、 的香蕉像 。2、 的 像 。生1：弯弯的香蕉像小船。生2：弯弯的香蕉像镰刀。师：现在我们加大难度 ,看看第二句话 ,你可以怎么说。生1：圆圆的太阳像一个火球。生2：弯弯的月亮像小船。生3：大大的蘑菇像小伞。师：还可以把前面课文中的话照这个样子说得更美。比方：青青的小草像生1：青青的小草像春天的
3、眉毛。生2：早开的野花像春天的眼睛。生3：丁丁冬冬的泉水声像一位小姑娘在弹琴。生4：平静的湖水像一面明亮的镜子。反思：学生一切语文知识的积累、能力的形成 ,都需要以扎扎实实的训练为依托。语文课堂教学 ,必须增强训练意识 ,讲究训练效果。此教学环节 ,我便以文中一个比喻句为例 ,训练学生说比喻句。并且要求学生说比较优美的比喻句。教学时 ,我有意识引导学生关注比喻句。所以 ,我并没有直接出示两句话让学生比较 ,而是让学生观察 ,自己发现比喻句。采用填空的形式让学生说比喻句就是为了防止学生说“月亮像小船。这种简单的句子 ,也参透了扩句练习。当学生说得不是很好时 ,我又引导学生运用以前学过的内容来说。
4、通过层层引导学生便说出了一些比较优美的比喻句。教师通过点评“用上圆圆的、弯弯的这样的词语使第二句话更加生动。把日潭和月潭的形状比作太阳和月亮 ,使句子显得更加形象、生动。让学生知道了可以用上一些形容词或者运用比喻句 ,把句子写得形象、生动。教学片段二：教学三、四自然段时 ,让生说自己最喜欢日月潭哪个时候的美景 ,并谈谈为什么。谈美景时 ,结合语言环境和生活实际理解了“隐隐约约、清晰、朦胧 ,教师将这三个词语对应板书在三个时候的下方。师：读读这三个词语,说说你发现了什么?生1：我发现了隐隐约约和清晰是反义词。师：隐隐约约是四个字 ,清晰是两个字 ,为了对仗工整 ,我们可以将隐隐约约换为隐约。所以 ,我们知道了清晰的反义词是生齐：隐约。师：继续交流 ,你有什么新发现。生2：我发现清晰和朦胧也是反义词。生3：我发现隐约和朦胧是近义词。生4：隐隐约约和朦朦胧胧也是近义词。反思：?新课标?在第一学段的阅读目标中提出“结合上下文和生活中实际了解课文中词句的意思 ,在阅读中积累词语。这一环节 ,教师没有生硬地出示近、反义词 ,而是让学生在文中自主发现。在结合语境和生活实际理解了文中词语后 ,让学生发现这几个词语的关系 ,并把它积累起来。对于二年级的学生来说 ,这样的训练目的明确 ,很有必要。 /
