《《释放你的教育智慧》学习心得标准（2篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《释放你的教育智慧》学习心得标准（2篇）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、释放你的教育智慧学习心得标准-石辉军忙碌的工作和琐碎的生活让自己很久没有静下心来认认真真地去读一本书，当看到办公室的老师们在津津有味地_着读书心得的时候，也激发了我读书的热情，翻开徐建平校长的释放你的教育智慧一书，不禁被书中折射出来的智慧光芒深深打动。这本书的每一个教育观点都在平凡中蕴藏着不平凡的境界，它告诉我们教育智慧就在我们的一言一行，一举一动中，在每一个教育的细节中。有人赞美老师，把老师比作红烛，燃烧了自己，照亮了别人，徐校长却说：我不喜欢这句话，照亮是一种被动的工作状态，我更喜欢去点亮学生，因为点亮是一种主动的生命行为，老师要用心去发现学生身上的易燃点，及时去点亮他，点亮和照亮只是一字
2、之差，但会给学生以不同的感受和结果。读完这段话，我不禁想到了自己平时的教学，感触颇多。做为一名老师，我愿意用一切恰当的方法去点亮学生，搅动他们的心灵，让他们获得前行的正能量。但在现实的教学中，我曾经很长时间一直在孜孜不倦的做着照亮型教师，自己经过提炼总结出来各种做题方法，在课堂上锲而不舍的讲解，总感觉学生能一听就懂，一做就对。自己发出的光芒能普照全班每个学生，而事实上呢。有一节课让我深深反思，下定决心转变。记得在讲电表示数变化这个专题的时候，我精心准备了四种题型，每一种题型都做了详细的讲解，每一种题型后都跟着四道典型例题，让学生做，做完后对答案，又对错误进行了耐心细致的解答。最后进行了当堂小测
3、，一共_道题，最后结果让我大吃一惊，班上全对的竟然仅有_人。此时我心里除了着急难受，更多的是困惑，明明在班上讲时学生反应很好，回答问题也不错，怎么一动手实际操练，就不会了呢。为此我找了班上一些学生，向他们了解情况，他们的回答让我感受深刻。学生说：“老师，我们上课听的挺认真，你讲的每一道题也明白，但是只是在听这一道题的时侯明白了，再听后面的题目时你前面讲的方法就忘了。最后做题时各种题型混在一起，感觉很乱，找不到做题思路。”学生的话对我来说犹如醍醐灌顶，我无私的燃烧着自己，却没有考虑学生接受光照的程度，当我“蜡炬成灰泪始干”时，学生又处在了阴影中。我又像一个尽职尽责的渔夫，把自己从大海里捞出来的鲜
4、鱼慷慨的馈赠给学生，却只解决了学生短短一瞬间的饥饱，他们自己没有捞鱼的网，在没有我的馈赠时，学生还是会在饥饿中煎熬。怎么办呢。我的教育智慧被激发出来了，与其授人以鱼不如授人以渔，照亮学生不如点亮学生。我任教初一两个班，在上另一个班讲这一专题时，我仍然取了这四种题型，例题不变，但后面跟的典型练习只取了两道。例题仍然是我讲的，后面的练习学生做完后，我让他们一人一道讲给同位听，帮对方发现问题，解决问题，同桌解决不了，再在小组内讨论交流。学生互相之间讲的认真，听的细心，讨论的很热烈。最后我用抽签法(提前把学生的姓名做成一个一个标签)随机抽取了两名学生到讲台上，面对投影给同学们讲解，他们思路中不规范不完
5、善的地方我让其他同学补充，学生在听自己的同学讲解时，神情专注，眼睛闪着兴奋的光芒，踊跃的提出自己的不同意见。最后仍然是当堂小测，还是那六道题，这个班全对的人数达到了_人。同一堂课，我在第二个班少做了_道练习，把这部分时间留给了学生，让他们把老师的思路转化成成自己的思路，由教师的照亮变成自己被点-亮，由单纯老师教变成了学生学，最后的结果是很多学生“被点燃了，自己能发光了”，“变成了优秀的渔夫，可以独立捕鱼了”。这小小的一节课给了我莫大的启发，我们教师上课时讲了那么多精挑细选的题目，学生当时听明白了，可他们做明白了吗。没有自己思维的火花，当时的“听”不过是蜻蜓点水，很快就没有任何痕迹。我们要把“被
6、动的听”变成“主动的做，主动的讲”，让他们的思维彼此碰撞，让他们的心灵受到搅动，有了自己的实际体验，才能在脑海中留在深深的印痕。正如陶行知先生所言：“与其把学生当_鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”总之我愿意在琐碎而神圣的教育工作中，努力做点亮学生的人，做搅动学生的人，像春风化雨一样，默默的滋润学生的心灵，让他们的学习生涯积极向上，充满_，让自己的教学生涯“有教无类，有爱无怨，善教如水”。释放你的教育智慧学习心得标准（二）通过对释放你的教育智慧这本书的学习，我也进一步清晰地认识到：这是徐校长整个写作的风格从身边的事说起，从与教育有关的事说教
7、育。你感到真实，感到亲切，也感到真诚。释放你的教育智慧不是一本理论的书籍，而是一位有心教育的人关于教育的思考与对话。你能从那些小故事中收获教育的智慧，更能收获心灵的启迪。徐校长在思考中积淀教育的智慧。翻开书目，仅仅从标题上你就能读出作者的思想火花亮点与点亮、点亮与照亮、诲人与毁人、量体裁衣与量心裁衣，你别以为这是在写作“炼字”，这是作者的探究与思考，面对学生，面对教师，面对教育，作为教育者应该怎么想，应该怎么做，这一字之差呈现的不只是作者思维的轨迹，更是作为教育者的拳拳之心，是作者在教育思想、教育观念上的修炼。再看“小”大于“零”我在这里等着你回来、大树下面不长苗、旧船票能否登上新客舱，这些与
8、歌曲有关，与传统有关，与思辨有关的标题，呈现出的不仅是作者的思维宽广，而且爱好宽广、知识而宽广，作为教师、作为教育者丰厚的文学、文化底蕴，我们具备了吗。所以，阅读释放你的教育智慧，你能从作者旁征博引的教育案例、教育名言、教育经典中感受到作为教育者的文化积累是多么的重要。释放你的教育智慧告诉我们该如何挖掘自己教育的智慧：一、要用心爱护：作为一名教师，只有真诚地热爱学生，用我们的爱去感染、熏陶每一个学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。二、要用心学习：教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。要学习就要多读书。“腹有诗书气自华”，在“汗牛充栋”、
9、“浩如烟海”的书籍中，多_那些研究教育教学过程的书，多从简明的教育案例、教育叙事中寻求启示，寻求教育思想的营养和教育的智慧。除了向书本学习，还要虚心向同事学习。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，每位教师都有自己独到的方法和经验，“千个师傅，千个法”，我们可以取长补短，成就自我。我们要善于虚心向他人请教，学习他人的经验，丰富自己的人生。除此以外，还要虚心向学生学习。教师不要以为自己是万能的_，班内几十个学生的智慧之和，是没有哪位教师能够比拟的，放下我们的架子，才能真正体现师生平等的内涵。在工作中，真正形成和学生一起学习、一起成长的意识，有利于达到师生双赢的局面，何乐而不为呢。三、要用心研究：成功需要
10、付出，人生需要磨练。我们教师时常会在教学中遇到诸多困难和问题以及困惑，作为教师，我们要潜心研究教材、学生、教法、学法等，研究如何培养学生的学习兴趣，创设轻松、愉快、积极、健康的课堂氛围；精心设计教学细节，学习借鉴杜郎口、洋思中学的经验，讲究课堂教学的艺术、研究如何打造高效课堂，实现有效教学，讲究技巧与方法，学会“望闻问切”，用“心”去研究解决问题，真正让思考与实践同行。四、要用心思考：思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。我们要善于总结课堂的事，对教师自身教学情况，对学生的学习状况，对授课内容、方式、技能、技巧，对课堂整体状况等等进行思考，发现自己教育教学中的得与失，以调整自己的教学行为，改变策略，使教育教学趋于最优化。_说。第页共页
