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1、水分子的运动教学设计与反思水分子的运动教学设计与反思 作为一名老师,通常须要打算好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的水分子的运动教学设计与反思,供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。水分子的运动教学设计与反思1 一、指导思想依据教化部颁布的基础教化课程改革纲要要求及我校最新的教化理念：变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡“我自主,我欢乐,我学习”,培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 二
2、、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上,教材以学生熟识的物质水为载体,通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系,引导学生相识分子的特征，并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深化的相识身边的物质,初步相识物质改变的本质。 三、教学目标的确定依据新课程标准要求以及学生实际状况确立如下教学目标: 学问与技能通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系,相识分子的特征。 过程与方法在试验探究活动中,形成勤于思索、乐于钻研和擅长合作的学习品质。 情感看法价值观会用分子的观点说明生活中的常见现象,让学生感知化学就在我们
3、身边。 教学重、难点的确定、成因及突破 水分子的运动属于从宏观到微观的教学，分子的特征是本节的重、难点。始终是老师感觉难教、学生感觉难学的地方。我分析缘由主要有以下几点: 一是微观本身抽象难懂； 二是学生本身的抽象思维、自主学习实力不强，存在相识误区。如何使微观教学变得生动好玩，学生易于理解驾驭呢?我作了一些尝试，采纳目标分层教学法来突出重、难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺当进行做好铺垫，新课教学主要实行探究式教学，提出微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。 四、教法和教学手段 教法在教学中,结合教材特点及学生实际,打算采纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探究式教学
4、、讲练结合的教学方法，以学生为主体老师为主导,在老师的指导下，力求让学生自主构建对学问的理解和应用，详细通过问题探究、对比归纳、阅读、讲解、探讨、练习相结合，对学生进行多种实力的培育和训练，从而提高学生的素养教学手段 本节课设计多媒体协助教学,利用有利的条件使学生充溢乐趣,并且把学问详细化、形象化,这样既体现本节课的教学重点,又突破教学难点。 五、学情学法分析、学情分析 九年级的学生在小学四年级自然课本以及初中物理中已经从宏观上接触到水的三态改变，并且已经会用蒸发、凝合、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态改变，学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析三态的
5、改变，所以教学时应当把重点放在对水的三态改变的微观描述和缘由分析方面。 、学法指导 依据本课的特点和学生已有的学问水平,我认为本节课应充分发挥学生的主体作用,老师提出问题后，让学生分组探讨提出猜想,制定安排,然后进行试验验证，得出结论,并相互沟通。体现“我自主,我欢乐，我学习”的教化方式 六、教学创意针对本节课的内容,在教学过程中将从以下几个方面来突破重难点: 1、充分让学生进行试验探究、沟通探讨、得出结论等,提高学生学习的主动性和主动性。2、用分子运动观点说明生活现象时，借助课件来将抽象的过程形象化,有利于学生的微观理解。 3、亲密联系学生身边的化学事例来对本节内容进行理解和运用，激发学生酷
6、爱科学的情感。 七、课堂流程本节课的教学流程共分为五个环节 1。创设情景、激趣导入多媒体展示：一组美丽的图片，请同学们观赏。（用时12分钟） 引发问题：缺憾的是这座美丽的城市只存在了几天就在人间蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告知老师这座冰雕城市消逝的整个过程？通过图片激发学生的探究欲望,逐步引导学生进入课题。 2。走进试验、体验欢乐试验探究一：将针筒中等量的水煮沸、视察现象。 为了削减探究的盲目性,先把学生分为六个小组,要求组内成员分工明确,先确定试验方案和步骤，然后一人操作，其他成员仔细视察并做好试验记录。针对不怜悯况分别指导学生试验。通过分组试验培育了学生的合作意识和动手实
7、力。 (用时分钟) 提出问题:大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了很多,那么请大家猜想一下,在这个过程中,水分子发生了什么改变?通过让学生建立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探究的欲望。(用时23分钟)3。探究新知、定位提升学生阅读：课本上的三态图片，组内相互沟通,获得不同状态的水中水分子的排列特点：图片生动、形象,起到了一目了然的效果,这是将学生由宏观引入微观的重要环节，解决了学生心中的怀疑,为学习下面的内容打下了坚实的基础。 所以针管试验的正确猜想是水分子的间隔变大了(用时45分钟) 4。感悟收获、体验胜利试验探究二： (友情提示:一滴水中含有1个水分子 合作完成试验,然后依据试验现象，
8、小组内探讨下列问题）（用时4分钟)试验1：放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，视察现象。 试验2：0ml水和0ml酒精混和，用玻璃棒搅拌,视察现象。 提出问题：同学们通过观看试验探究二的现象，你对分子有哪些新的相识呢?（即分子的特点）请同学从学问、试验、自己的体会等方面谈谈收获。 （用时34分钟）学生会从自己的感悟中懂得收获，从收获中，体验到胜利之乐,增加学好化学的信念。 5、当堂检测、反思成长（用时5分钟) 1。七月的公园,百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（） A。分子是不断运动的 B。分子具有肯定的质量 C。分子是由原子构成的 D。分子之间有肯定的间隔 2。生活中的下列现象，
9、可用分子的学问加于说明,其中正确的是() A。热胀冷缩是因为分子大小随温度而变更 B。蔗糖溶解是因为分子很小 C。气体易被压缩是因为气体分子间隔很小 D。墙内开花墙外香是因为分子在不断运动 3、活学活用()夏天教室地面洒点水后为什么会感觉凉快? (2）发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么? （3)为什么温度计中的液体的高度会随温度的改变而改变？ 检测中设计一些符合生活常识性的问题，使学生真正会从微观上说明生活现象,达到进一步突破。八、板书设计 其次单元 第一节水分子的运动一、水分子之间的距离和排列方式发生变更的缘由与能量有关： 水分子获得能量，运动加快，分子间隔增大(液态气态）； 水分子失去能量
10、，运动减慢，分子间隔减小（气态液态）。 分子很小 二、分子的特点分子间有间隔 分子在不断运动 九、教学反思1。试验探究的胜利与否，是这一堂课胜利的关键。适当的运用多媒体进行教学，可以把抽象的微观的分子变得生动形象，有利于学生对学问的理解和驾驭。水分子的运动教学设计与反思2 一、指导思想 依据教化部颁布的基础教化课程改革纲要要求及我校最新的教化理念:变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡“我自主，我欢乐,我学习”,培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 二、教材分析 在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上,教材以学生熟识
11、的物质水为载体,通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系，引导学生相识分子的特征,并学会用分子运动的观点说明日常生活中的一些自然现象。设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观,以便让学生能更深化的相识身边的物质,初步相识物质改变的本质。 三、教学目标的确定 依据新课程标准要求以及学生实际状况确立如下教学目标：学问与技能 通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系,相识分子的特征。过程与方法 在试验探究活动中，形成勤于思索、乐于钻研和擅长合作的学习品质。 情感看法价值观会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学生感知化学就在我们身边。 教学重、难点的确定、成因及突破 水分子的运动属于从宏观到
12、微观的教学，分子的特征是本节的重、难点。始终是老师感觉难教、学生感觉难学的地方。我分析缘由主要有以下几点:一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽象思维、自主学习实力不强,存在相识误区。如何使微观教学变得生动好玩,学生易于理解驾驭呢?我作了一些尝试,采纳目标分层教学法来突出重、难点即利用幻灯片创设情景,为课堂教学的顺当进行做好铺垫,新课教学主要实行探究式教学,提出微粒的特性学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。 四、教法和教学手段 教法 在教学中,结合教材特点及学生实际,打算采纳以下启发式教学、目标分层教学法、自主探究式教学、讲练结合的教学方法，以学生为主体老师为主导，在老师的指导下，力求
13、让学生自主构建对学问的理解和应用,详细通过问题探究、对比归纳、阅读、讲解、探讨、练习相结合,对学生进行多种实力的培育和训练,从而提高学生的素养 教学手段 本节课设计多媒体协助教学，利用有利的条件使学生充溢乐趣，并且把学问详细化、形象化,这样既体现本节课的教学重点,又突破教学难点。 五、学情学法分析 、学情分析 九年级的学生在小学四年级自然课本以及初中物理中已经从宏观上接触到水的三态改变，并且已经会用蒸发、凝合、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态改变，学生也知道水是由水分子构成的,但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析三态的改变，所以教学时应当把重点放在对水的三态改变的微观描述和缘由分
14、析方面。 2、学法指导 依据本课的特点和学生已有的学问水平,我认为本节课应充分发挥学生的主体作用,老师提出问题后,让学生分组探讨提出猜想，制定安排，然后进行试验验证，得出结论,并相互沟通。体现“我自主,我欢乐，我学习”的教化方式六、教学创意 针对本节课的内容,在教学过程中将从以下几个方面来突破重难点: 1、充分让学生进行试验探究、沟通探讨、得出结论等，提高学生学习的主动性和主动性。2、用分子运动观点说明生活现象时,借助课件来将抽象的过程形象化，有利于学生的微观理解。 3、亲密联系学生身边的化学事例来对本节内容进行理解和运用,激发学生酷爱科学的情感。七、课堂流程 本节课的教学流程共分为五个环节
15、创设情景、激趣导入 多媒体展示:一组美丽的图片，请同学们观赏。(用时1-分钟) 引发问题: 缺憾的是这座美丽的城市只存在了几天就在人间蒸发了。因为这是哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告知老师这座冰雕城市消逝的整个过程？通过图片激发学生的探究欲望，逐步引导学生进入课题。 2走进试验、体验欢乐试验探究一:将针筒中等量的水煮沸、视察现象。 为了削减探究的盲目性，先把学生分为六个小组,要求组内成员分工明确，先确定试验方案和步骤,然后一人操作，其他成员仔细视察并做好试验记录。针对不怜悯况分别指导学生试验。通过分组试验培育了学生的合作意识和动手实力。 (用时4-5分钟） 提出问题:大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了很多,那么请大家猜想一下,在这个过程中,水分子发生了什么改变?通过让学生建立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探究的欲望。（用时2-分钟) 3.探究新知、定位提升学生阅读：课本上的三态图片,组内相互沟通，获得不同状态的水中
