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1、2023周处教案周处教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的周处教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。周处教案1教学目标：1、掌握文言实词的翻译，熟读课文并能够翻译全文2、掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法3、理解课文融说理于叙事之中的巧妙4、感受周处复杂而剧烈的内心活动，明白有错误贵在能下决心改正的道理。教学重点：掌握文言实词，翻译全文；掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法教学难点：理解课文融说理于叙事之中的巧妙教学流程：一、 导入1、历史上的周处文韬
2、：周处著有默语三十篇及风土记，也曾撰集吴国历史吴书。风土记是记述地方风俗的名著，今人查考端午、七夕、重阳等等习俗，所依据的便是这一部风土记。武略：孤军奋战，壮烈牺牲：（周处）自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，播、系不救。左右劝退，处按剑曰：此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！遂力战而没。2、周处年少的时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的呢？答案就在我们今天学习的课文周处中。二、 初读课文，把握层次1、自读课文，读准字音。 个别朗读2、参考课下注释，根据你对故事的理解自读课文，要
3、求：通过语速、语气的变化表现故事情节发展。 个别朗读3、齐读课文，思考：文章可以分为哪两个层次？三、 围观恶少1、文章的前半部分主要表现周处怎样的人物形象？文中是用哪一个词加以概括的？“凶强侠气”2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思？凶凶暴乡人更相庆强强悍侠气任性使气，这里有“好争斗”的意思3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”？凶为乡里所患暴犯百姓 三横强尤惧杀虎斩蛟 或浮或沉 行数十里 处与之俱 经三日三夜侠气或说处即有求于己则义不容辞4、“凶”“强”“为乡里人所患”我们可以理解，但“侠气”这个词在我们日常的理解中多少有点见义勇为的意思，为什么也会“为乡里所患”呢？你怎么理解？引
4、导学生意识到：“讲义气”的前题是“辨是非”四、 内心的震撼1、周处的人生在什么时刻发生了转变？发生转变的原因是什么？2、周处当时心理活动会是怎样的？为周处写一段50字的内心独白内心独白的要求：有承前对过去的反思和悔恨有启后对未来的思考和决心（不要误将他人的惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的尊敬）五、 虚构的陆云1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？入吴寻二陆2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢？（引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成”入手思考）冰冻三尺非一日之寒，周处内心受到的刺激很大，要彻底改变自己需要很大的决心和信心，所以周处想要从贤人处获得方法
5、和信心3、陆云是从哪些方面来开导周处的？学习再迟也不晚明道理前途尚有希望析现状立志必定成功鼓信心4、对比周处（238-299）和陆云（262-303）的年纪，你发现什么问题了吗？周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的成分3、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？（引导学生品读陆云对周处说的话，对比之前学过的前秦寓言故事）故事的道理不再通过作者之口说出，而是借文中人物之口说出，说理不再是独立于故事之外的，而是融入故事之中的。从而使故事浑然一体，更加自然是写作手法的进步六、 复习巩固1、通过这则故事，你获得了哪些启示？2、完成课本后的练习周处教案2教学目标一、知识目标：1、理解文章内容，
6、把握人物形象，体会文章蕴含的深刻道理。2、体会文章详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。3、积累文言词汇、准确翻译课文。二、能力目标：培养学生分析人物形象、用现代汉语改写课文的能力。三、情意目标：学习勇于改过自新的精神。教学建议一、思想主题本文通过接受批评、勇于改过自新，终于成为国家有用之材的故事，说明犯了错误的人，只要能勇于改正，弃恶从善，同样可以成为有用的人。二、思路结构文章以时间为序，记叙了“为害乡里”“斩虎击蛟”“改过自新”三个情节，可分为三个层次：第一层，“年少时而处尤剧。” 略写年少为乡里所患的原因。第二层，“或说处杀虎斩蚊有自改意。” 详写为乡里力除两害，却不得乡里称颂，猛醒。第三
7、层，“乃入吴寻二陆处遂改励。” 详写在陆云的教诲和鼓励下立志改过自新。三、写作特点1、刻画人物采用正面描写与侧面烘托相结合的手法。“凶强侠气”，从正面描写凶猛强悍和好斗的性格，“为乡里所患”则从侧面写他对乡里的危害。把列入“三横”，用山中之虎、水中之蛟侧面烘托暴犯百姓之凶强。2、文章裁剪得体、详略得当。本文裁剪得体、详略得当，使全文重点突出，疏密有致，结构紧凑。开头略写为害乡里的情况，为下文作铺垫。写同陆云的谈话，说明改过自新的思想基础，属详写。结局部分写改过自新的经过，由于此处主题已经点明，加之前面的内容已从思想上提供了基础，故写作时一笔带过，给人留下了思考的余地。从局部看，杀虎斩蛟的过程写
8、得也是一略一详，使故事情节的发展张弛自然。3。叙事语言简练。全文在语言叙述上十分简练，“具以情告”四字把对陆云所叙述的义兴人如何恨他的情况，全部概括进去；“欲自修改”，表达了的悔改之意；最后两句写悔改的结果，语言极为简练。四、组织课堂教学建议教学可按照设悬念通文意学写法谈感悟四大步进行。设悬念：即引导学生思考文章开头交代“为乡里所患”、“义兴人谓之三横，而处尤剧”是怎么回事?带着这样的问题读课文，能激发学生学习的兴趣。通文意：引导学生熟读课文，掌握有关文言词语，熟悉文章记叙的人物或事件，准确翻译课文。学写法：本文在写法上叙事与议论相结合。如：文章在叙事的同时，借陆云的话发表议论：“古人贵朝闻夕
9、死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰焉?”另外还运用了正面描写与侧面烘托相结合的手法。教学中要引导学生学习文章的写法。谈感悟：本文写“为乡里所患终为忠臣孝子”的发展过程，其中蕴含的道理对学生有一定的启迪教育作用，启发学生谈学习感悟有利于学生陶冶情操、认识生活的真谛。周处教案3第一课时1.熟悉课文内容，全面了解人物，领悟中心意思。2.学习在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。3.辩证地分析周处形象，学习他知错能改、勇于自新的品格。1.刘义庆，南北朝宋文学家。2.世说新语是我国著名的笔记小说之一，是魏晋南北朝志人小说的代表;记载了汉魏至东晋的遗闻佚事。3.笔记小说，是中国古代短篇小说的早期形式
10、，有志人小说和志怪小说之分。志怪小说的名著有搜神记拾遗记，以及清代的聊斋志异。(或)说shu 蹉跎cutu 朝zho 彰zhng重点掌握：并 尤 冀 俱 竟 始 具 蹉跎 朝闻夕死 令名 彰本文写晋人周处改过自新的故事。故事按矛盾的产生、发展、解决三个阶段展开情节。在矛盾冲突中刻画人物形象。“周处少年时，而处尤剧”，周处为害乡里，与蛟虎并为“三害”。“或说处杀虎斩蛟，有自改意”，写周处杀虎斩蛟后，才知“为人情所患”。“乃入吴寻二陆终为忠臣”，写周处知错改过，走访名人，自新成功。周处的形象是鲜明生动的，从“为乡里所患”到“终为忠臣”，前后判若两人。但他的思想转变却不是突然的，有一个复杂的、渐进的
11、过程。作者并没有简单地处理，而是先让事实说话，写事实促使周处思想转变。如乡里人对他的态度，使他觉悟到“为人情所患”，促使他“有自改意”;接着写他“入吴寻二陆”，陆云开导他学习古人“朝闻夕死”的精神，使他从信心不足到消除疑虑，虚心接受教诲，直至成功，一步一步地完成改恶从善的过程。周处一文，篇幅虽短，但作者精于谋篇布局，写来处处充满矛盾冲突，其中有周处为乡里所憎恶的情况，有周处杀虎击蛟的恶斗场面，有乡里庆贺周处之死的景象，有“改励”时复杂的心理矛盾。这些，造成行文上的曲折跌宕，一波未平，一波又起，有时是山重水复，但笔锋一转又柳暗花明，让人不得不佩服作者谋篇布局的能力。1.完成“学习建议”。2.按要
12、求，逐句翻译全文。3.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。第二课时原文：周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。翻译：周处年轻的时候，凶暴强悍，被乡里人(当作)祸害。要点：“为乡里所患”：被字句。“始知为人情所患”与此句同。 “所患”：所字结构，名词性短语。原文：又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。翻译：(当时)义兴河中又有蛟，山上有白额虎，一起都来侵害老百姓，义兴人称它们是三个祸害，而周处更 加厉害。原文：或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。翻译：有人劝说周处去杀虎斩蛟，其实希望三个祸害只剩下其中一个。要点：“或”：有的，有人，有时。 文言文没有量词，所以翻译
13、时要补充适当的量词。原文：处即刺杀虎，又入水击蛟。翻译：周处就刺杀老虎，又跳入河水斩杀蛟。原文：蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。翻译：蛟有时浮上水面有时沉入水中，游了几十里，周处同蛟一起(浮沉游动)。原文：经三日三夜，乡里皆为已死，更相庆。翻译：经过三天三夜，乡里人都认为(周处)已经死了，互相庆贺。原文：竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃入吴寻二陆。翻译：(周处)竟杀死蛟游出河水，(他)听说乡人庆贺(自己死了)，才知道(自己)被大家(当作)祸害，有了悔改的意愿。于是到吴郡寻访陆机、陆云。要点：“竟杀蛟而出”：其中的“而”是顺接连词，先“杀”后“出”。原文：平原不在，正见清河，
14、具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。翻译：陆机不在，只见到陆云，把(自己的)事情详尽地告诉(他)，并表示自己想改正错误可是年纪太大，最终不会有成果了。要点：“欲自修改而年已蹉跎”：其中的“而”是转折连词，可是，但是。原文：清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰耶?”翻译：陆云说：“古人重视朝闻道，夕死可矣，何况你的前途还很好。再说一个人怕不立志，担心什么好名声不能传扬呢?”要点：“人患志之不立”：其中的“之”是结构助词，使前后的“志”和“不立”都不能独立作句子成分(俗称取消句子的独立性)。原文：处遂改励，终为忠臣。翻译：周处从此改过自勉，最终成了一个忠臣。(根据情况，选择若干)1.周处“为乡里所患”的原因是什么?(用课文中的词语回答)凶强侠气。 暴犯百姓。2.“或说处杀虎斩蛟”、“具以情告”、“并云欲自修改而年已蹉跎”三句中，哪些词都有“说话”的意思?它们的具体含义又有什么差别?
