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1、五步三查心得体会 *年8月18日，培训在继续，感受也在继续，反思体会也在一篇接着一篇，我作为新老师，我感觉我一直在进步，也一直在提升，天天全部在不停的充实着自己，我想谈一下我详细了解的内容，内容是有关高效课堂中的课堂步骤-五步三查，其中包含五个步骤-独学、对群学、小展示、大展示、课堂达标。第一步，对待独学步骤的了解，学生借助导学案，经过学习书本，查阅资料，尝试处理本节课的问题。独学步骤重在冷静思索。学生利用双色笔对关键、难点、疑问点做好标注，同时做好预习笔记，把未处理的问题找出来，便于留待后边的学习步骤。第二步，对待对学、群学步骤的了解，经过独学步骤，学生初步处理导学案中的部分知识，为处理的问
2、题先跟自己的对子进行交流探讨，相互处理难题，仍未处理的，再在小内集中讨论，借助集体力量加大处理力度。因此说，对学、群学是以处理导学案中的问题为主。由学习组长组织组员对照导学案开展有效合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。第三步， 对待组内小展示步骤的了解，以小组为单位，在小组长的安排下，把前面的学习结果再次展现出来。此时，小组长要做好统计，对关键问题、疑难问题汇报给老师。老师依据学情展示内容，把内容分配到各小组。第四步，对待班内大展示步骤的了解，小组把事先准备好的展示任务以组为单位进行公开展示，实现资源共享，提升学生各项素质和能力。第五步，对待整理学案，达标测评步骤的了解，这个
3、步骤是第三次学情调查，老师了解整节学生掌握的情况，分析不一样层学生存在的弱步骤，作为下节课前反馈和单元测试的依据。经过不停地学习，我了解了很多有关高效课堂的知识理论，由此我越来越自信，对于接下来我马上面临的岗位，我也充满激情，俗话说，不打无准备之仗，几天的培训就像是在准备，一步一步，步步为营，一个一个的步骤，环环紧紧围绕，直至达成完美，用详细的知识去教导学生，用理论来补充步骤，用完美的前篇书画接下来的篇章。何谓“五步三查”？在现在课改的浪潮中，可谓是仁者见仁智者见智。课改教授们也曾数次变更五步三查的定义，高效课堂详细怎样操作，至今也没有一个正确的答案。不过，略懂课改的人全部知道，一个成型的课堂
4、是要一定的模式的，当然你不用遵照一定的规范，不用顾及部分多出的管理原因，那也总不能将40分钟的课堂想怎么着就这么着吧。自笔者有幸接触课改多年以来，在感慨高效课堂魅力之余，总喜爱思索当代化教学模式的发展，对五步三查的了解也逐步有了自己的“招数”。我认为，五步即：课前检测、独学、对学、展示和反馈，其中三查是在五步的基础上叠加进行的，即课前检测为一查，老师在课堂中要调查学生的综合情况为二查，最终反馈步骤算作第三查。这么一来，一节课的步骤便清楚多了，老师在组织教课时也有了一个详细的“抓手”，接下来就是把握好各个步骤的时间了。课前检测通常要抽查1/5的学生进行，以上节所学内容为主，用时不宜太长，关键是决
5、定本节课是安排继续复习还是展开新的知识内容；对学是学生和同桌之间相互帮扶、交流个人预习效果，形成小范围学习通常要5分钟左右；群学是考验老师组织能力的一个关键也是影响学生汲取新知识的关键，每小组的组长能够率领组员探究疑难点，这一过程是学生记忆新知识的一个有效时段，也是课堂的一个亮点；展示步骤把课堂的气氛推向了高潮，学生们在展示时总能碰撞出不一样的思想，互纠互该出色不停；最终的5分钟老师组织学生对本节课的内容做个测试，达标率的高低是反应一节课的学习是否高效的标尺。俗话说，“剃头的拿锥子，各有各的招”，在课改的大潮中，五步三查也并非是个固定的模式。正如课改教授邱洪超所说：“只要我们从实际出发，本着以
6、生为本的教学理念，使学生愉快的，健康的，有效的学习，便算的上高效了。”伴随课改大潮的来袭，我校今年也加入了轰轰烈烈的五步三查模式课改实践活动中来。为了做到有备而为，我们全校老师参与了*年暑假由县教育局举行的课改培训。尽管在课改前就已经进行了集体培训，但当我们真正面临学生进行全新的改革时确实还有许很多多的迷惑和不解。经过这多个月的探索实践，我们慢慢地适应了这一模式，同时也有了部分自己的感悟。五步三查模式的优势：在经过了三个多月的实践以后，我感觉五步三查模式最值得的借鉴和保留的步骤是独学和展示。首先，独学步骤重视了对学生独立学习能力的培养。长久以来，部分学生习惯于等候老师讲，没有学习主动性，成了学
7、习上的“饭来张口”型的低能儿。现在独学步骤的设计引导学生经过自己的思索 独立完成学习。独立学习习惯的养成将在很大程度上使整个社会以后拥有更多自主创新 型人才成为可能。其次，展示步骤是一个综合利用能力的全方面提升。一节课的展示不但仅表现在学到了多个知识点。更主要的是学生经过展示学会了分工合作，培养了组织能力，树立了学习自信心 。一个小小的展示包含了书法、美术、版面设计等方方面面的内涵。透过展示单元，我们看到更多的是学生在各个方面才能的潜力。五步三查模式中有待再议的方面：我认为五步三查模式的部分步骤还需要考虑其必须性。比如说对群学，这一步骤即使有其优点，不过否适合每一节课？首先，学生讨论即使一直全
8、部在被老师们应用着，但讨论应该在可控范围内。它并不一定适合于每一节课。对于科技发达的当代教育来说，我们有很多更优秀的教学手段能够应用。多媒体的应用能够拓宽学生的视野，也在很大程度上增加了课堂容量。和其把宝贵的时间交给部分价值并不太大的讨论上还不如让学生经过多媒体学习更多的知识。多媒体的生动性是讨论替换不了的。当然，利用多媒体教学的课堂一样能够展开小规模的讨论。这二者并不冲突。再比如说评价。过去老师对学生的评价全部表现在口头评价或书面评价中。而五步三查模式把它详细成了分数。听说这是一个激励机制，让学生用分数竞争的方法评定自己的学习。但我认为，只要真正学到了知识，学生心里是有数的，未必须表现在那张评价表上。没有评价表的课堂上，我们也完全能够让学生对她人的学习活动作出质疑或评价。以上只是我个人对五步三查模式的一点微不足道的见解，可能还有说得不正确的地方，期望在以后的实践中能够得到更多的宝贵经验。
