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1、Uit 3 Healh单元备课教学内容Unit 3 Hlth教学目的1、知识目的:能听懂会说规范书写单词wron fel bad essoealthylee evry;能听懂会说认读单词和短语cold fever cugh eadahe medcne n m much beter est etwell soon eepaw shoul enoughjunod elth fat等,并能结合句型灵活运用。能纯熟运用所学语言知识描述几种病情，并给别人提出某些健康方面的建议。初步理解某些简朴的连读规律。2、技能目的:能运用本单元的知识点,完毕听、反复、阅读、游戏等任务。、情感目的:培养学生养成良好的饮
2、食习惯和健康的生活习惯。教学重点：能听懂会说认读句子，并纯熟运用句型。教学难点：能纯熟运用所学语言知识描述几种病情,并给别人提出某些健康方面的建议。教具、学具录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰教学措施：实物激趣法、任务型教学教学基本方略:合伙探究学习法教学中应注意的问题:会对的的运用句型给别人提出某些健康方面的建议。教学措施：通过多媒体课件,给学生直观形象地呈现,激发学生爱好,采用多种方式使学生纯熟掌握对话。学时分派每课一学时,合计四学时。Un3 esson1 What wong with ou?课型：新授教学目的：1、可以听懂、会说并认读单词wog, l, fevr, couh,
3、hehe,bad，col,medie及句子hats wrong? 2、能听懂、会说、认读、运用句型Whs rn ith you? 询问身体状况并用cugh and fl cod. I ae ver b hadace. You hve a bad . ake some medcin.描述病情并给出建议。、通过语言交流,学会关爱她人，关注健康。教学重难点：（一） 教学重点：1、单词wrog, l, evr,coug, haach, d, ol，medicin的据说认读;2、运用所学词汇与句型Whats wongwit yu?Icoug and ee col. I have a ry bad hea
4、ae You hae a ba cold.谈论病情。（二） 教学难点：、单词rong, edicine的精确读音;2、灵活运用句型谈论病情并给出建议;教学措施:情境教学法教具准备：教学光盘,课件,单词卡片，医生帽教学过程:（一) arngup.1、eei.2、ngthe song“Ho e ou？”.、Fre alk. 教师问三名学生“How are you?”,之后又用“Ho d yoee tday?”问第四个学生,引出新单词“fee”进行学习。（二)enttion1、出示课文图片一教师接着说Weal fel ell oay. But our ied Wa ong doet feel l.
5、Wats rog？出示单词卡片学习新单词“wrog”教师要反复口型示范发音,强调发音要领与口型,让学生精确读出该单词。再板书句子“hatswrong?”学生猜意跟读。2、Dialogue（1)播放第一部分课文，回答教师提出的问题“s wong wth WanHog?”；引导学生回答“She has afever”学习新单词“evr”，升降调读,男女读,开火车读。（2)看第二部分课文动画,让学生划出医生提出的问题“hats wrongwithyo？”、“Doyu ve a headac?”以及王红对自身病情描述的语句“I cough andee cd.”“ have vey ba headac”
6、学习新单词“cough”、“bd”、“hdache”,爬音高读、男女读、两两读、开火车读;板书句子，教师领读后再与学生问答读说,学生两两练说问答。（）播放课文最后一部分，划出医生诊断和建议的句子“ou hava cl”、“ake soe mecie.”,教师板书句子,告诉学生“cold”除了“寒的，冷的”外尚有另一种含义“感冒，伤风”,教学新单词“meicie”。(4）运用单词卡片以Wats missig?的形式巩固单词读说。（5)Ltnd repeat. (6)Read he dilogue by theselves.（三)actice.1. Letscnt. Whts wog?hat ro
7、g? Wats wong with yo? Hveahedache, haaheaaheI ae a hadahe. What wrong? hats wng? Whts wrogwihyou？ ava bad ld, ve abad cold. he abd cold. ont wrry. Dont orry. Taksome mediceadol be a i.Lets ta. 学生两人一组问答练习.(四）roctin.Ply a ame.“医生当班”：医生戴着医生帽扮演当班医生,另三名学生扮演病人，用所学语言理解诊断病情并给出建议。（五） Summa.、学生总结本节课收获。2、教师补充、
8、强调。、师生齐读板书内容。(六) oewr.1、听课文录音跟读模仿。 、试着用所学语言表述多种病症并与同窗进行交流。板书设计 Ut3 Lesn Whaswron wit yo?cough nd fel cold. hae feverhve a bad cod.ave heaaheTe ome mediine.it3 eson2 o ar o feelin toay？课型：新授教学目的:1、可以听懂、会说并认读单词ch, tter， rest, soon, lesson及短语ge ell， keep awy， on time. 2、能听懂、会说、认读并运用How re ou feelin oda
9、y? M btter Tak hemedicine n time. Tak a ood est. Dk som watr ollgeellso关怀她人身体健康并提出合理化建议。3、在真诚的交流互动中培养学生关爱家人朋友身体健康、通过友爱的言行与话语增进友谊的积极情感。教学重难点:（一）教学重点：1、单词uh， ter, rest,soon, esson及短语get el, keepw， on tme的据说认读；2、纯熟运用句子进行语言交流,情感互动。(二）教学难点：在真实情境中灵活地运用句型进行语言交际。教学措施:情境教学法教具准备:教学光盘,课件，单词卡片教学过程：（一)Wrmng-up.1
10、、eetgs.2、Read, act nd sa. 教师出示有关病情的单词卡,学生读出并做出相应动作和表情,再师问生答、生问生答,复习巩固上节课所学词汇与句型。（二)entaion1、承办上一环节教师对学生说“o hea codSo plasetakethemeie on m”引出新词汇“on tim”.2、Dialoue.（1)课文导入：Wekno t Wang ng hd a ba cold. Ho is she elingtoa? t g andee.()播放教学光盘,整体感知课文,回答教师的问题,教师板书答语并出示单词卡片学习新单词“muh”、“bette”；学生在课本中找出Ms Zh
11、a询问王红今天身体状况的句子，教师板书在黑板上。(3）再次播放光盘，学生在书上划出人们给王红提的康复建议:Mum: Take te medicineon timend dinsome wate.Mss hg： Takeaood rst Yllet e on.Dany: An pp a dakeeps the dctor way.逐个叫学生读说出句子,教师板书,再教学新单词“rst”、“o”与短语“gtell”、“kep away”。 (4)学生自读课文，回答问题“Wht is Wan Hong wrried aout?”教学新单词“esson”。（5）听音跟读。学生逐句跟读,在跟读中培养朗读习
12、惯，训练朗读技巧,学会简朴连读,模仿语音语调。(三）actie1、o pa.小组分角色表演对话。2、Fllinthe blanks.WangHg ad yesterday.heis toda Her tllse to tak the medicin ad rnksm .Misshan te he o agood .Dannyge hern . Tey alope（但愿)shec so ang Hongi wor aout e .BuMiss Zhan sy theycanlp hr（四)Produion.Lets“Wat nwe do fr ur fiend whn he/ shedoesntfel ell?” 小组合伙，制作建议卡。(鼓励学生通过关爱的话语、合理的建议以及温馨的举动关怀彼此,友爱互助.)五) Summar.教师引导学生结合板书归纳本节课所学内容;齐读板书。(六） Homework.1、听课文录音，模仿跟读课文。2、查找有关健康的名言、警语、谚语等并摘抄一下，人们交流分享。板书设计 Unit3 son2ow reyou feeling today?Hw eyou feeligtoda? uch better Take the diine on time. Drn
