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1、班主任如何做好 “学生成长的引路人班主任如何做好“学生成长的引路人”中小学班主任工作规定指出，班主任“是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。 也就是说， 班主任要做学生成长的引路人，引领学生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。一、树立以生为本的教育理念。以人为本是科学发展观的核心， 以学生的发展为本是教育根本目的。 教育要以学生的发展为根本，就要热爱生命，关爱生命，敬畏生命。教育的真谛，绝不应是捧上一张令人满意的成绩单， 而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人，应是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。学生之所以称为学生就是因为他还年幼、还很无知、需要
2、教育。因此，我们不能把学生当成成年人， 不能苛求学生的完美表现， 应该允许学生犯错误。 一个从来没有玩过鸡蛋的孩子见到鸡蛋想去玩玩很正常， 如果总是一味的去阻止， 反而会加重他的好奇心， 相反如果让他自己摔破一个鸡蛋以后， 他就再也不会随便玩鸡蛋了。因此，对待发生在学生身上的事情，我们要根据学生的不同年龄、不同的心理特征来正确对待。我们要把学生犯错误当成成长的需要。我们必须清醒的认识到， 学生是可以改变的， 这也是教育存在的价值之所在。倘若学生是不可以改变的， 那就意味着学生是不可教育的， 教育就丧失了存在的价值。因此，我们要用发展的眼光看学生，相信所有的学生天天在成长，日日在成熟，人人能成才
3、，个个能成功。因为学生的可塑性很强，潜力很大，我们的教育任务之一，就是要充分开发学生的潜能，我们应当充分相信学生的潜力。任何教育都要经过学生全面的过滤才能变成学生自己的东西， 强迫是不行的，单凭教师主观也是不行的， 必须符合学生身心发展的规律。 学生在受教育过程中，既是教师教育的对象，也是服务的对象；既是教育的对象，又是教育的主体。教师和学生都是教育活动的主体， 但这是两个不同的主体， 发挥着不同的作用。 教学过程中应当充分考虑学生的需要和特点， 应当充分发挥学生的主动性、 自主性和能动性。二、采用科学合理的管理方法。学生的成才和成功有没有捷径？纵观那些伟人的成长途径， 我们可以理直气壮地回答
4、：有的。这个捷径，不是投机取巧，搞旁门左道，而是科学的做人做事方法。 爱因斯坦说过， 成功等于艰苦的劳动加正确的方法加少说废话。 对学生来说， 这个捷径应包括高效的学习方法、 健康的生活方式、 科学的做事方法等内容，这些可以让学生在成长的路上少走弯路，减少“能耗”。班主任要努力在减轻学生生理、 心理和学业负担方面有所担当， 在教育工作中要重视“科学方法”引领，教会学生统筹安排，合理规划，轻松学习，高效做事，快乐生活，出色成长。第一，班主任自己须有强烈的生命价值意识和效率意识。在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中，讲求方法，追求效益，努力减少“低、慢、差、费”现象，以优秀引领优秀，以高效引
5、领高效。第二，培养学生的效率意识，要通过系统的教育、训练和实践指导，让学生意识到，人生苦短，须用心经营，要节约时间，用好时间。第三，加强学生的学习方法研究和指导。 认真研究并学习最新的科学学习理论、 各科学习方法和成功学理论， 指导学生科学地利用时间和开发大脑，找到符合自己的高效的学习方式、生活方式、做事方式。第四，注重习惯的培养。班主任要培养学生终身受用的好习惯，包括良好的学习习惯、 生活习惯、 做事习惯、 交往习惯等。 要着重培养学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。第五，引导学生学会反思。反思是智慧之源，也是知识
6、之源。要提高做人做事效率，就需要坚持经常反思，加强自我监控，及时发现工作、学习中的缺陷，排除干扰因素，改进方法，提高效率。魏书生老师让学生每天在反省日记中统计“三闲”数 （即闲话句数、 闲事件数、 闲思小时数）就是很好的做法。三、开展形式多样的教育活动。1 、励志教育，为学生发展找准出路。对一个国家和社会来说， 流动人口之所以难管理， 在于其流动性， 是因为他们没有一个相对稳定的工作环境和生存条件。 如果一个群体面临一种不稳定的生活状态， 我们如何能奢望社会良性发展？同样的， 面对学生， 班主任也要解决好“民生”问题，让学生“安居乐业”。学生的“民生”，主要是学生的志向、志趣问题，让学生志有所
7、向，事有所为，闲有所好。志有所向。 就是要指导学生正确认识自我， 发现自我， 规划自我， 管理自我。让学生找准自己的人生定位和价值追求， 既要树立长远的志向和理想， 还要制定中期、 短期的目标， 更要有每天的计划和安排， 学会每天有目标、 有计划地生活。一个没有志向和追求的人， 必然会浑浑噩噩虚度年华， 容易滋生是非、 违法乱纪。班主任须重视学生的生涯规划教育， 让学生每个阶段都有梦可追， 每天都有“计”可循，当自己人生的主人。事有所为。就是让人人有事可做，天天有事可为。这个事，不仅仅指自己的事，还指班级的事，家庭的事甚至社会的事，就是让学生担负一份责任。鉴于我国中小学学生的生活实际， 社会责
8、任感主要在班集体生活中得以培养。 班主任要周密制定班级管理责任制度，明确分工，落实责任；平时，班主任也要经常给每个学生布置各种适宜的任务， 让他们为班级、 为社会做事， 从中感受自身的价值和责任。闲有所好。 打造班级的休闲娱乐文化， 开展休闲教育和兴趣爱好指导， 培养学生高雅的志趣、健康的情趣，教会学生妥善安排自己的课外生活和闲余时间，把兴趣和爱好转移到一个积极、健康的轨道上来，学会生活，学会娱乐，学会休息，做到“从心所欲不逾矩”。2 、留白教育，让学生自我教育中国的古人留下至理明言：善画者留白，善乐者希声，善言者忘语，善书者缺笔，大贤者若痴，大智者若愚。其实，善教者留白。如果我们在教育的过程
9、中多一点留白的意识，孩子就会多一些自我教育、自我反省的机会。试误理论认为， 学习就是在不断的尝试错误中获得正确的知识的。 所谓“吃一堑， 长一智”， “失败是成功之母”就是此理。 我们面对的是心智尚未完全成熟、 情感冲动、 理性思维尚不强大的中小学生， 身心特点决定了他们容易犯错误。教育就是面对一个个错误的过程： 学生因错误而成长， 教育因错误而富价值和意义。对学生的错误， 班主任须认识到： 学生就是在不断犯错误中成长的学习主体；不犯错误的学生是不存在的； 任何错误， 都是从某个角度指向真理和正确的， 从而指引学生的成长的； 班主任工作的重要内容， 就是面对学生的各种错误， 帮助学生正确认识并改正错误。因此，当学生有错误时，切忌深恶痛绝、气急败坏，而是要从容接受，理性面对，睿智处理，从而游刃有余。陶行知先生四块糖果的故事、苏霍姆林斯基两朵玫瑰的故事， 无不是基于对学生过错的宽容和理解基础上产生的一种教育智慧。喜欢好学生，喜欢学生的好，是教师的天性；但是学生犯了错误的时候，才是最需要宽容的时候， 也才是最需要教师的教育智慧的时候。 没有宽容， 就没有教师的大爱；没有宽容，就没有教育的温暖；当然，没有宽容，也就没有学生学校生活的幸福和成长过程的快乐。总之，班主任教育学生一年，要想着学生一生，要为学生幸福人生奠基。将学生的现在与将来联系在一起，认真为学生谋划未来、规划人生。 #
