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1、3.1.1 平方根和算数平方根（2）（第2课时）教学目标： 1、了解算术平方根的概念，会用根号表示数的算术平方根。2、了解开方与乘方互为逆运算，会用平方根运算求某些非负数的算术平方根。3、能运用算术平方根解决一些简单的实际问题。4、在教学中要让每个学生都参与到活动中去，感受学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点难点： 理解算术平方根的意义，能运用算术平方根解决一些简单的实际问题教学方法： 观察、比较、合作、交流、探索.教学过程：一、创设情景，感悟新知情景一：小明家装修新居，计划用100块地板砖来铺设面积为25平方米的客厅地面，请帮他计算：每块正方形地板砖的边长为多少时，才正好合适（不浪费）？
2、情景二：求4个直角边长为10厘米的等腰直角三角形纸片拼合成的正方形的边长？设计说明：将生活实际与数学联系起来，更能激发学生的兴趣,便于学生主动发现一个数的算术平方根正的平方根,为解决问题提供方便教师讲解：正数有个平方根,其中正数的正的平方根,叫的算术平方根.例如，4的平方根是，2叫做4的算术平方根，记作=； 2的平方根是，叫做2的算术平方根，记作。二、探索规律，揭示新知例题讲解: 例2求下列各数的算术平方根:（1）625；（2）0.0081；（3）6；（4）0。设计说明：在书写时仍采用结合文字语言叙述是写法，以利于学生加深对开平方与平方互为逆运算关系的理解。此题虽然比较简单但也考查了学生对算术
3、平方根的理解情况，我们从学生的角度尤其学习有困难的学生来思考的话也许讲解起来学生更容易理解了三、尝试反馈，领悟新知完成下列习题,做题后思考讨论交流。（1） （2） （3）= (4) = (5) (6) = 。从这些题目中要引导学生探索发现一般形式： 设计说明：在讨论中我们要相信学生只要他们能发现一点规律或自己的看法，都应给予鼓励和肯定，同时对于学习有困难的学生要提供一定的帮助。四、归纳小结，巩固提高你能说出一些数的平方根与算术平方根吗？算术平方根与平方根有什么区别与联系？设计说明：在教学中要学生在解决问题中表现出的不同水平，让学生交流各自解决问题的策略，不断获得解决问题的经验，提高思维水平。不要把归纳概括出一般形式作为本节课思维拓展的主要目标。五、布置作业，巩固新知 完成课本P8习题3、4补充思考题：1、已知2a1的平方根是3，3ab1的平方根是4，求a和b的值2、若，求a、b的值（六）课后反思：
